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68 [achtundsechzig]

groß – klein

 

68 [sekstiåtte]@68 [achtundsechzig]
68 [sekstiåtte]

stor - liten

 

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groß und klein
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schön und hässlich
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teuer und billig
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  groß und klein
s_o_   o_   l_t_n   
   
stor og liten
s___   o_   l____   
   
stor og liten
____   __   _____   
   
stor og liten
  Der Elefant ist groß.
E_e_a_t_n   e_   s_o_.   
   
Elefanten er stor.
E________   e_   s____   
   
Elefanten er stor.
_________   __   _____   
   
Elefanten er stor.
  Die Maus ist klein.
M_s_   e_   l_t_.   
   
Musa er lita.
M___   e_   l____   
   
Musa er lita.
____   __   _____   
   
Musa er lita.
 
 
 
 
  dunkel und hell
m_r_   o_   l_s   
   
mørk og lys
m___   o_   l__   
   
mørk og lys
____   __   ___   
   
mørk og lys
  Die Nacht ist dunkel.
N_t_a   e_   m_r_.   
   
Natta er mørk.
N____   e_   m____   
   
Natta er mørk.
_____   __   _____   
   
Natta er mørk.
  Der Tag ist hell.
D_g_n   e_   l_s_   
   
Dagen er lys.
D____   e_   l___   
   
Dagen er lys.
_____   __   ____   
   
Dagen er lys.
 
 
 
 
  alt und jung
g_m_l   o_   u_g   
   
gamal og ung
g____   o_   u__   
   
gamal og ung
_____   __   ___   
   
gamal og ung
  Unser Großvater ist sehr alt.
B_s_e_a_   v_r   e_   v_l_i_   g_m_l_   
   
Bestefar vår er veldig gamal.
B_______   v__   e_   v_____   g_____   
   
Bestefar vår er veldig gamal.
________   ___   __   ______   ______   
   
Bestefar vår er veldig gamal.
  Vor 70 Jahren war er noch jung.
F_r   s_t_i   å_   s_d_n   v_r   h_n   u_g_   
   
For sytti år sidan var han ung.
F__   s____   å_   s____   v__   h__   u___   
   
For sytti år sidan var han ung.
___   _____   __   _____   ___   ___   ____   
   
For sytti år sidan var han ung.
 
 
 
 
  schön und hässlich
f_n   o_   s_y_g   
   
fin og stygg
f__   o_   s____   
   
fin og stygg
___   __   _____   
   
fin og stygg
  Der Schmetterling ist schön.
S_m_r_u_l_n   e_   f_n_   
   
Sumarfuglen er fin.
S__________   e_   f___   
   
Sumarfuglen er fin.
___________   __   ____   
   
Sumarfuglen er fin.
  Die Spinne ist hässlich.
E_d_r_o_p_n   e_   s_y_g_   
   
Edderkoppen er stygg.
E__________   e_   s_____   
   
Edderkoppen er stygg.
___________   __   ______   
   
Edderkoppen er stygg.
 
 
 
 
  dick und dünn
t_u_k   o_   t_n_   
   
tjukk og tynn
t____   o_   t___   
   
tjukk og tynn
_____   __   ____   
   
tjukk og tynn
  Eine Frau mit 100 Kilo ist dick.
E_   k_i_n_   p_   h_n_r_   k_l_   e_   t_u_k_   
   
Ei kvinne på hundre kilo er tjukk.
E_   k_____   p_   h_____   k___   e_   t_____   
   
Ei kvinne på hundre kilo er tjukk.
__   ______   __   ______   ____   __   ______   
   
Ei kvinne på hundre kilo er tjukk.
  Ein Mann mit 50 Kilo ist dünn.
E_n   m_n_   p_   f_m_i   k_l_   e_   t_n_.   
   
Ein mann på femti kilo er tynn.
E__   m___   p_   f____   k___   e_   t____   
   
Ein mann på femti kilo er tynn.
___   ____   __   _____   ____   __   _____   
   
Ein mann på femti kilo er tynn.
 
 
 
 
  teuer und billig
d_r   o_   b_l_e_   
   
dyr og billeg
d__   o_   b_____   
   
dyr og billeg
___   __   ______   
   
dyr og billeg
  Das Auto ist teuer.
B_l_n   e_   d_r_   
   
Bilen er dyr.
B____   e_   d___   
   
Bilen er dyr.
_____   __   ____   
   
Bilen er dyr.
  Die Zeitung ist billig.
A_i_a   e_   b_l_e_.   
   
Avisa er billeg.
A____   e_   b______   
   
Avisa er billeg.
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Avisa er billeg.
 
 
 
 

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VI

Zwei Sprachen = zwei Sprachzentren!

Wann wir eine Sprache lernen, ist unserem Gehirn nicht egal. Denn es hat mehrere Speicher für verschiedene Sprachen. Nicht alle Sprachen, die wir lernen, werden zusammen gespeichert. Sprachen, die wir als Erwachsene lernen, haben einen eigenen Speicher. Das heißt, das Hirn verarbeitet die neuen Regeln an einem anderen Ort. Sie werden nicht zusammen mit der Muttersprache deponiert. Menschen, die zweisprachig aufwachsen, nutzen dagegen nur eine Region. Zu diesem Ergebnis sind mehrere Studien gekommen. Neurowissenschaftler haben verschiedene Testpersonen untersucht. Diese Probanden sprachen zwei Sprachen fließend. Ein Teil der Probanden war aber mit beiden Sprachen aufgewachsen. Der andere Teil dagegen hatte die zweite Sprache später gelernt. Bei Sprachtests konnten die Forscher die Hirnaktivität messen. So sahen sie, welche Bereiche des Gehirns bei den Tests arbeiteten. Und sie sahen, dass die „späten“ Lerner zwei Sprachzentren haben! Dass das so ist, hatten Forscher schon länger vermutet. Menschen mit einer Hirnverletzung zeigen verschiedene Symptome. So kann die Verletzung des Gehirns auch zu Sprachproblemen führen. Betroffene können Wörter dann schlechter aussprechen oder verstehen. Zweisprachige Unfallopfer zeigen aber manchmal besondere Symptome. Ihre Sprachprobleme müssen nicht immer beide Sprachen betreffen. Ist nur eine Hirnregion verletzt, kann die andere noch funktionieren. Dann sprechen die Patienten eine Sprache besser als die andere. Auch werden die zwei Sprachen unterschiedlich schnell wieder gelernt. Das beweist, dass beide Sprachen nicht am selben Ort gespeichert sind. Weil sie nicht gleichzeitig gelernt wurden, bilden sie zwei Zentren. Wie genau unser Hirn mehrere Sprachen verwaltet, ist noch unbekannt. Die neuen Erkenntnisse könnten aber zu neuen Lernstrategien führen…

 

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