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75 [fünfundsiebzig]

etwas begründen 1

 

75 [soixante-quinze]@75 [fünfundsiebzig]
75 [soixante-quinze]

argumenter qc. 1

 

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Pourquoi ne venez-vous pas ?
P_______   n_   v_________   p__   ?   
   
Pourquoi ne venez-vous pas ?
________   __   __________   ___   _   
   
Pourquoi ne venez-vous pas ?
  Das Wetter ist so schlecht.
L_   t_m_s   e_t   t_o_   m_u_a_s_   
   
Le temps est trop mauvais.
L_   t____   e__   t___   m_______   
   
Le temps est trop mauvais.
__   _____   ___   ____   ________   
   
Le temps est trop mauvais.
  Ich komme nicht, weil das Wetter so schlecht ist.
J_   n_   v_e_s   p_s   p_r_e   q_e   l_   t_m_s   e_t   t_o_   m_u_a_s_   
   
Je ne viens pas parce que le temps est trop mauvais.
J_   n_   v____   p__   p____   q__   l_   t____   e__   t___   m_______   
   
Je ne viens pas parce que le temps est trop mauvais.
__   __   _____   ___   _____   ___   __   _____   ___   ____   ________   
   
Je ne viens pas parce que le temps est trop mauvais.
 
 
 
 
  Warum kommt er nicht?
P_u_q_o_   n_   v_e_t_i_   p_s   ?   
   
Pourquoi ne vient-il pas ?
P_______   n_   v_______   p__   ?   
   
Pourquoi ne vient-il pas ?
________   __   ________   ___   _   
   
Pourquoi ne vient-il pas ?
  Er ist nicht eingeladen.
I_   n_e_t   p_s   i_v_t_.   
   
Il n’est pas invité.
I_   n____   p__   i______   
   
Il n’est pas invité.
__   _____   ___   _______   
   
Il n’est pas invité.
  Er kommt nicht, weil er nicht eingeladen ist.
I_   n_   v_e_t   p_s   p_r_e   q_’_l   n_e_t   p_s   i_v_t_.   
   
Il ne vient pas parce qu’il n’est pas invité.
I_   n_   v____   p__   p____   q____   n____   p__   i______   
   
Il ne vient pas parce qu’il n’est pas invité.
__   __   _____   ___   _____   _____   _____   ___   _______   
   
Il ne vient pas parce qu’il n’est pas invité.
 
 
 
 
  Warum kommst du nicht?
P_u_q_o_   n_   v_e_s_t_   p_s   ?   
   
Pourquoi ne viens-tu pas ?
P_______   n_   v_______   p__   ?   
   
Pourquoi ne viens-tu pas ?
________   __   ________   ___   _   
   
Pourquoi ne viens-tu pas ?
  Ich habe keine Zeit.
J_   n_a_   p_s   l_   t_m_s_   
   
Je n’ai pas le temps.
J_   n___   p__   l_   t_____   
   
Je n’ai pas le temps.
__   ____   ___   __   ______   
   
Je n’ai pas le temps.
  Ich komme nicht, weil ich keine Zeit habe.
J_   n_   v_e_s   p_s   p_r_e   q_e   j_   n_a_   p_s   l_   t_m_s_   
   
Je ne viens pas parce que je n’ai pas le temps.
J_   n_   v____   p__   p____   q__   j_   n___   p__   l_   t_____   
   
Je ne viens pas parce que je n’ai pas le temps.
__   __   _____   ___   _____   ___   __   ____   ___   __   ______   
   
Je ne viens pas parce que je n’ai pas le temps.
 
 
 
 
  Warum bleibst du nicht?
P_u_q_o_   n_   r_s_e_-_u   p_s   ?   
   
Pourquoi ne restes-tu pas ?
P_______   n_   r________   p__   ?   
   
Pourquoi ne restes-tu pas ?
________   __   _________   ___   _   
   
Pourquoi ne restes-tu pas ?
  Ich muss noch arbeiten.
J_   d_i_   e_c_r_   t_a_a_l_e_.   
   
Je dois encore travailler.
J_   d___   e_____   t__________   
   
Je dois encore travailler.
__   ____   ______   ___________   
   
Je dois encore travailler.
  Ich bleibe nicht, weil ich noch arbeiten muss.
J_   n_   r_s_e   p_s   p_r_e   q_e   j_   d_i_   e_c_r_   t_a_a_l_e_.   
   
Je ne reste pas parce que je dois encore travailler.
J_   n_   r____   p__   p____   q__   j_   d___   e_____   t__________   
   
Je ne reste pas parce que je dois encore travailler.
__   __   _____   ___   _____   ___   __   ____   ______   ___________   
   
Je ne reste pas parce que je dois encore travailler.
 
 
 
 
  Warum gehen Sie schon?
P_u_q_o_   p_r_e_-_o_s   d_j_   ?   
   
Pourquoi partez-vous déjà ?
P_______   p__________   d___   ?   
   
Pourquoi partez-vous déjà ?
________   ___________   ____   _   
   
Pourquoi partez-vous déjà ?
  Ich bin müde.
J_   s_i_   f_t_g_é_   
   
Je suis fatigué.
J_   s___   f_______   
   
Je suis fatigué.
__   ____   ________   
   
Je suis fatigué.
  Ich gehe, weil ich müde bin.
J_   p_r_   d_j_   p_r_e   q_e   j_   s_i_   f_t_g_é_   
   
Je pars déjà parce que je suis fatigué.
J_   p___   d___   p____   q__   j_   s___   f_______   
   
Je pars déjà parce que je suis fatigué.
__   ____   ____   _____   ___   __   ____   ________   
   
Je pars déjà parce que je suis fatigué.
 
 
 
 
  Warum fahren Sie schon?
P_u_q_o_   p_r_e_-_o_s   d_j_   ?   
   
Pourquoi partez-vous déjà ?
P_______   p__________   d___   ?   
   
Pourquoi partez-vous déjà ?
________   ___________   ____   _   
   
Pourquoi partez-vous déjà ?
  Es ist schon spät.
I_   e_t   d_j_   t_r_.   
   
Il est déjà tard.
I_   e__   d___   t____   
   
Il est déjà tard.
__   ___   ____   _____   
   
Il est déjà tard.
  Ich fahre, weil es schon spät ist.
J_   p_r_   d_j_   p_r_e   q_’_l   e_t   d_j_   t_r_.   
   
Je pars déjà parce qu’il est déjà tard.
J_   p___   d___   p____   q____   e__   d___   t____   
   
Je pars déjà parce qu’il est déjà tard.
__   ____   ____   _____   _____   ___   ____   _____   
   
Je pars déjà parce qu’il est déjà tard.
 
 
 
 

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VI

Gesten helfen beim Lernen von Vokabeln

Wenn wir Vokabeln lernen, hat unser Gehirn viel Arbeit. Es muss jedes neue Wort abspeichern. Man kann sein Gehirn beim Lernen aber auch unterstützen. Das funktioniert durch Gesten. Gesten helfen unserem Gedächtnis. Es kann sich Wörter besser merken, wenn es dabei Gesten verarbeitet. Das hat eine Studie eindeutig bewiesen. Forscher ließen Probanden Vokabeln lernen. Diese Wörter existierten nicht wirklich. Sie gehörten zu einer Kunstsprache. Einige Wörter wurden den Probanden mit Gesten beigebracht. Das heißt, die Testpersonen hörten oder lasen die Wörter nicht nur. Durch die Gesten imitierten sie auch die Bedeutung der Wörter. Während sie lernten, wurde die Aktivität ihres Gehirns gemessen. Dabei machten die Forscher eine interessante Entdeckung. Beim Lernen der Wörter mit Gesten waren mehrere Hirnregionen aktiv. Neben dem Sprachzentrum zeigten auch sensomotorische Areale Aktivität. Diese zusätzliche Hirnaktivität hat Einfluss auf unser Gedächtnis. Beim Lernen mit Gesten bilden sich komplexe Netzwerke. Diese Netzwerke speichern das neue Wort an mehreren Orten im Gehirn. So können die Vokabeln effizienter verarbeitet werden. Wenn wir sie benutzen wollen, findet unser Gehirn sie schneller. Auch werden sie besser gespeichert. Wichtig ist aber, dass die Geste in Verbindung mit dem Wort steht. Unser Gehirn erkennt, wenn Wort und Geste nicht zusammenpassen. Die neuen Erkenntnisse könnten zu neuen Unterrichtsmethoden führen. Menschen, die nur wenig über Sprachen wissen, lernen oft langsam. Vielleicht lernen sie leichter, wenn sie Wörter körperlich imitieren…

 




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