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64 [vierundsechzig]

Verneinung 1

 

64 [kuuskümmend neli]@64 [vierundsechzig]
64 [kuuskümmend neli]

Eitamine 1

 

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  Ich verstehe das Wort nicht.
M_   e_   s_a   s_l_e_t   s_n_s_   a_u_   
   
Ma ei saa sellest sõnast aru.
M_   e_   s__   s______   s_____   a___   
   
Ma ei saa sellest sõnast aru.
__   __   ___   _______   ______   ____   
   
Ma ei saa sellest sõnast aru.
  Ich verstehe den Satz nicht.
M_   e_   s_a   s_l_e_t   l_u_e_t   a_u_   
   
Ma ei saa sellest lausest aru.
M_   e_   s__   s______   l______   a___   
   
Ma ei saa sellest lausest aru.
__   __   ___   _______   _______   ____   
   
Ma ei saa sellest lausest aru.
  Ich verstehe die Bedeutung nicht.
M_   e_   s_a   s_l_e   t_h_n_u_e_t   a_u_   
   
Ma ei saa selle tähendusest aru.
M_   e_   s__   s____   t__________   a___   
   
Ma ei saa selle tähendusest aru.
__   __   ___   _____   ___________   ____   
   
Ma ei saa selle tähendusest aru.
 
 
 
 
  der Lehrer
õ_e_a_a   
   
õpetaja
õ______   
   
õpetaja
_______   
   
õpetaja
  Verstehen Sie den Lehrer?
S_a_e   t_   õ_e_a_a_t   a_u_   
   
Saate te õpetajast aru?
S____   t_   õ________   a___   
   
Saate te õpetajast aru?
_____   __   _________   ____   
   
Saate te õpetajast aru?
  Ja, ich verstehe ihn gut.
J_h_   m_   s_a_   t_m_s_   h_s_i   a_u_   
   
Jah, ma saan temast hästi aru.
J___   m_   s___   t_____   h____   a___   
   
Jah, ma saan temast hästi aru.
____   __   ____   ______   _____   ____   
   
Jah, ma saan temast hästi aru.
 
 
 
 
  die Lehrerin
õ_e_a_a_n_   
   
õpetajanna
õ_________   
   
õpetajanna
__________   
   
õpetajanna
  Verstehen Sie die Lehrerin?
S_a_e   t_   õ_e_a_a_n_s_   a_u_   
   
Saate te õpetajannast aru?
S____   t_   õ___________   a___   
   
Saate te õpetajannast aru?
_____   __   ____________   ____   
   
Saate te õpetajannast aru?
  Ja, ich verstehe sie gut.
J_h_   m_   s_a_   t_m_s_   h_s_i   a_u_   
   
Jah, ma saan temast hästi aru.
J___   m_   s___   t_____   h____   a___   
   
Jah, ma saan temast hästi aru.
____   __   ____   ______   _____   ____   
   
Jah, ma saan temast hästi aru.
 
 
 
 
  die Leute
i_i_e_e_   
   
inimesed
i_______   
   
inimesed
________   
   
inimesed
  Verstehen Sie die Leute?
S_a_e   t_   n_i_t   i_i_e_t_s_   a_u_   
   
Saate te neist inimestest aru?
S____   t_   n____   i_________   a___   
   
Saate te neist inimestest aru?
_____   __   _____   __________   ____   
   
Saate te neist inimestest aru?
  Nein, ich verstehe sie nicht so gut.
E_,   m_   e_   s_a   n_i_t   e_i_i   a_u_   
   
Ei, ma ei saa neist eriti aru.
E__   m_   e_   s__   n____   e____   a___   
   
Ei, ma ei saa neist eriti aru.
___   __   __   ___   _____   _____   ____   
   
Ei, ma ei saa neist eriti aru.
 
 
 
 
  die Freundin
t_d_u_s_b_r   
   
tüdruksõber
t__________   
   
tüdruksõber
___________   
   
tüdruksõber
  Haben Sie eine Freundin?
K_s   t_i_   o_   t_d_u_s_b_r_   
   
Kas teil on tüdruksõber?
K__   t___   o_   t___________   
   
Kas teil on tüdruksõber?
___   ____   __   ____________   
   
Kas teil on tüdruksõber?
  Ja, ich habe eine.
J_h_   m_l   o_.   
   
Jah, mul on.
J___   m__   o__   
   
Jah, mul on.
____   ___   ___   
   
Jah, mul on.
 
 
 
 
  die Tochter
t_t_r   
   
tütar
t____   
   
tütar
_____   
   
tütar
  Haben Sie eine Tochter?
K_s   t_i_   o_   t_t_r_   
   
Kas teil on tütar?
K__   t___   o_   t_____   
   
Kas teil on tütar?
___   ____   __   ______   
   
Kas teil on tütar?
  Nein, ich habe keine.
E_,   m_l   e_   o_e_   
   
Ei, mul ei ole.
E__   m__   e_   o___   
   
Ei, mul ei ole.
___   ___   __   ____   
   
Ei, mul ei ole.
 
 
 
 

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RU
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SV
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TR
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UK
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VI

Kreative Sprache

Kreativität ist heute eine wichtige Eigenschaft. Jeder will kreativ sein. Denn kreative Menschen gelten als intelligent. Auch unsere Sprache soll kreativ sein. Früher versuchte man, möglichst korrekt zu sprechen. Heute soll man möglichst kreativ sprechen können. Die Werbung und die neuen Medien sind ein Beispiel dafür. Sie zeigen, wie man mit Sprache spielen kann. Seit etwa 50 Jahren nimmt die Bedeutung von Kreativität immer mehr zu. Sogar die Forschung beschäftigt sich mit dem Phänomen. Psychologen, Pädagogen und Philosophen untersuchen kreative Prozesse. Kreativität wird dabei definiert als die Fähigkeit, Neues zu schaffen. Ein kreativer Sprecher produziert also neue sprachliche Formen. Das können Wörter oder auch grammatische Strukturen sein. Sprachforscher erkennen an kreativer Sprache, wie Sprache sich ändert. Aber nicht alle Menschen verstehen neue sprachliche Elemente. Um kreative Sprache zu verstehen, braucht man Wissen. Man muss wissen, wie Sprache funktioniert. Und man muss die Welt kennen, in der die Sprecher leben. Nur so kann man verstehen, was sie sagen möchten. Ein Beispiel hierfür ist die Jugendsprache. Kinder und junge Menschen erfinden immer wieder neue Begriffe. Erwachsene verstehen diese Wörter oft nicht. Es gibt inzwischen sogar Wörterbücher, die die Jugendsprache erklären. Die sind aber meistens schon nach einer Generation veraltet! Kreative Sprache lässt sich jedoch erlernen. Trainer bieten verschiedene Kurse dafür an. Die wichtigste Regel lautet immer: Aktivieren Sie Ihre innere Stimme!

 




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