български » словашки | 68 [шейсет и осем] | голям – малък

68 [šesťdesiatosem] veľký – malý

голям и малък	veľký a malý
Слонът е голям.	Slon je veľký.
Мишката е малка.	Myš je malá.
тъмен и светъл	tmavý a svetlý
Нощта е тъмна.	Noc je tmavá.
Денят е светъл.	Deň je svetlý.
стар и млад	starý a mladý
Нашият дядо е много стар.	Náš dedko je veľmi starý.
Преди 70 години е бил още млад.	Pred 70 rokmi bol ešte mladý.
красив и грозен	pekný a škaredý
Пеперудата е красива.	Motýľ je pekný.
Паякът е грозен.	Pavúk je škaredý.
дебел и слаб	tlstý a chudý
Жена с тегло 100 килограма е дебела.	Ženа, vážiaca 100 kilogramov, je tlstá.
Мъж с тегло 50 килограма е слаб.	Muž, vážiaci 50 kilogramov, je chudý.
скъп и евтин	drahý a lacný
Колата е скъпа.	Auto je drahé.
Вестникът е евтин.	Noviny sú lacné.

Два езика = два речеви центъра!

На нашия мозък не му прави впечатление, когато учим нов език. Това е така, защото той има различни зони за съхранение на различните езици. Не всички езици, които учим се съхраняват на едно място. Езиците, които научаваме като възрастни имат своя собствена складова площ. Това означава, че мозъкът обработва новите правила на друго място. Те не се съхраняват заедно с родния език. Хората, които растат двуезични, от друга страна, използват само един участък на мозъка. Множество проучвания са стигнали до това заключение. Невролози са изследвали различни участници в експерименти. Тези участници говорели два езика свободно. Една част от тестовата група, обаче ,била израснала с двата езика. Другата част, напротив, била научила втория език по-късно в живота. Изследователите могли да измерват мозъчната им дейност по време на езикови тестове. По този начин те можели да видят кои области на мозъка функционират по време на експеримента. И установили, че "късно" научилите езика имат два речеви центъра! Изследователите вече отдавна подозирали, че това е така. Хората с мозъчни увреждания показват различни признаци. Така че, увреждането на мозъка също може да доведе до проблеми с говора. Засегнатите често не могат да произнасят или разбират думи. Но двуезични жертви на катастрофи понякога показват необичайни симптоми. Техните речеви проблеми не винаги се отразяват и на двата езика. Ако само една част от мозъка е пострадала, другата все още може да функционира. Тогава пациентите говорят единия език по-добре от другия. Двата различни езика също отново се пре-научават с различна скорост. Това доказва, че двата езика не се съхраняват на едно и също място. Тъй като не са научени по едно и също време, те образуват два центъра. Все още не е известно как мозъкът ни управлява множеството езици. Но новите открития могат да доведат до нови учебни стратегии.