български » испански | 75 [седемдесет и пет] | аргументирам нещо 1

75 [setenta y cinco] dar explicaciones 1

Защо няма да дойдете?	¿Por qué no viene (usted)?
Времето е лошо.	Hace muy mal tiempo.
Аз няма да дойда, защото времето е лошо.	No voy porque hace muy mal tiempo.
Защо той няма да дойде?	¿Por qué no viene (él)?
Той не е поканен.	Él no está invitado.
Той няма да дойде, защото не е поканен.	Él no viene porque no está invitado.
Защо няма да дойдеш?	¿Por qué no vienes (tú)?
Аз нямам време.	No tengo tiempo.
Аз няма да дойда, защото нямам време.	No voy porque no tengo tiempo.
Защо не останеш?	¿Por qué no te quedas (tú)?
Аз трябва да работя още.	Aún tengo que trabajar.
Аз няма да остана, защото трябва да работя още.	No me quedo porque aún tengo que trabajar.
Защо си тръгвате вече?	¿Por qué se va (usted) ya?
Аз съм уморен / уморена.	Estoy cansado /-a.
Аз си тръгвам, защото съм уморен / уморена.	Me voy porque estoy cansado /-a.
Защо заминавате вече?	¿Por qué se va (usted) ya?
Вече е късно.	Ya es tarde.
Заминавам, защото вече е късно.	Me voy porque ya es tarde.

Жестовете помагат при изучаването на лексиката

Когато учим лексика, мозъкът ни има много работа за вършене. Той трябва да съхрани всяка нова дума. Но Вие можете да подпомогнете мозъка си в този процес. Това се постига чрез жестове. Жестовете помагат на нашата памет. Тя може да запомня думи по-добре, ако обработва и жестове в същото време. Едно проучване ясно е доказало това. Изследователите накарали участниците в експеримента да учат нови думи. Тези думи всъщност не съществували. Те били част от един изкуствен език. При изучаването на някои думи участниците в експеримента си помагали с жестове. Така да се каже, те не просто ги слушали или четяли. Чрез използването на жестове, те също имитирали и смисъла на думите. Докато учели, била измерена мозъчната им дейност. Изследователите направили интересно откритие в този процес. Когато думите се учат с жестове, повече области от мозъка са активни. В допълнение към центъра на речта, сензомоторните области също показватактивност. Тази допълнителна мозъчна активност влияе на нашата памет. При обучението с жестове се формират сложни мрежи. Тези мрежи записват новите думи на няколко места в мозъка. По този начин новият речников запас може да бъде обработван по-ефективно. Когато искаме да използваме определени думи, мозъкът ни ги открива по-бързо. Те също се съхраняват по-добре. Важно е, обаче, жестът да е свързан с думата. Нашият мозък разпознава кога дадена дума и жест не си пасват. Новите открития могат да доведат до нови методи на преподаване. Хората, които знаят малко за езиците често учат бавно. Може би те ще учат по-лесно, ако имитират думите физически...