Tiếng Việt » Tiếng Georgian | 75 [Bảy mươi lăm] | Biện hộ cái gì đó 1

75 [სამოცდათხუთმეტი] დასაბუთება

75 [samotsdatkhutmet'i] dasabuteba

Tại sao bạn không đến?	რატომ არ მოდიხართ?; rat'om ar modikhart?
Thời tiết xấu quá.	ძალიან ცუდი ამინდია.; dzalian tsudi amindia.
Tôi không đến, bởi vì thời tiết xấu quá.	არ მოვდივარ, რადგან ასეთი ავდარია.; ar movdivar, radgan aseti avdaria.
Tại sao anh ấy không đến?	რატომ არ მოდის?; rat'om ar modis?
Anh ấy đã không được mời.	ის არ არის დაპატიჟებული.; is ar aris dap'at'izhebuli.
Anh ấy không đến, bởi vì anh ấy đã không được mời.	ის არ მოდის, რადგან არ არის დაპატიჟებული.; is ar modis, radgan ar aris dap'at'izhebuli.
Tại sao bạn không đến?	რატომ არ მოდიხარ?; rat'om ar modikhar?
Tôi không có thời gian.	დრო არ მაქვს.; dro ar makvs.
Tôi không đến, bởi vì tôi không có thời gian.	არ მოვდივარ, რადგან დრო არ მაქვს.; ar movdivar, radgan dro ar makvs.
Tại sao bạn không ở lại?	რატომ არ რჩები?; rat'om ar rchebi?
Tôi còn phải làm việc nữa.	კიდევ მაქვს სამუშაო.; k'idev makvs samushao.
Tôi không ở lại, bởi vì tôi còn phải làm việc nữa.	არ ვრჩები, რადგან კიდევ მაქვს სამუშაო.; ar vrchebi, radgan k'idev makvs samushao.
Tại sao bạn đi rồi?	უკვე მიდიხართ?; uk've midikhart?
Tôi mệt.	დაღლილი ვარ.; daghlili var.
Tôi đi, bởi vì tôi mệt.	მივდივარ, რადგან დაღლილი ვარ.; mivdivar, radgan daghlili var.
Tại sao bạn đi rồi?	რატომ მიემგზავრებით უკვე?; rat'om miemgzavrebit uk've?
Đã muộn / trễ rồi.	უკვე გვიან არის.; uk've gvian aris.
Tôi đi, bởi vì đã muộn / trễ rồi.	მივემგზავრები, რადგან გვიანია.; mivemgzavrebi, radgan gviania.

Cử chỉ hỗ trợ việc học từ vựng

Khi học từ vựng, não của chúng ta phải hoạt động tích cực. Nó phải lưu trữ từng từ mới. Nhưng bạn có thể hỗ trợ bộ não của bạn trong học tập. Đó là bằng cách cử chỉ. Cử chỉ giúp bộ nhớ của chúng ta. Nó có thể nhớ từ mới tốt hơn nếu cùng một lúc nó xử lý cả những cử chỉ. Một nghiên cứu đã chứng minh điều này. Các nhà nghiên cứu đã kiểm tra các đối tượng học từ vựng. Những từ này thực ra không tồn tại. Họ thuộc về một ngôn ngữ nhân tạo. Một vài từ đã được dạy cho các đối tượng thử nghiệm kèm theo cử chỉ. Tức là các đối tượng thử nghiệm không chỉ nghe hay đọc các từ này. Họ sử dụng cử chỉ để mô tả nghĩa của các từ đó. Trong khi các đối tượng học, người ta tiến hành đo hoạt động não của họ. Các nhà nghiên cứu đã có một khám phá thú vị trong quá trình này. Khi học các từ kèm theo cử chỉ, nhiều khu vực của não bộ đã hoạt động. Ngoài khu trung tâm điều khiển lời nói, các khu giác quan khác cũng có biểu hiện hoạt động. Hoạt động bổ sung này của não tác động đến bộ nhớ của chúng ta. Khi học kèm theo cử chỉ, các mạng lưới phức tạp được hình thành trong não. Các mạng lưới này lưu các từ mới ở nhiều nơi trong não. Như vậy, các từ vựng có thể được xử lý hiệu quả hơn. Khi chúng ta muốn sử dụng một số từ nào đó, não của chúng ta tìm thấy chúng nhanh hơn. Họ cũng được lưu trữ tốt hơn. Tuy nhiên các cử chỉ phải có liên quan tới từ. Não của chúng ta nhận ra khi từ và cử chỉ không liên quan đến nhau. Những phát hiện mới này có thể chỉ ra các phương pháp giảng dạy mới. Những người biết ít về ngôn ngữ thường học chậm. Có lẽ họ sẽ học dễ dàng hơn nếu cơ thể họ bắt chước những từ đó.