русский » латышский | 80 [восемьдесят] | Прилагательные 3

80 [astoņdesmit] Īpašības vārdi 3

У неё есть собака.	Viņai ir suns.
Собака большая.	Suns ir liels.
У неё есть большая собака.	Viņai ir liels suns.
У неё есть дом.	Viņai ir māja.
Дом маленький.	Māja ir maza.
У неё маленький дом.	Viņai ir maza māja.
Он живёт в гостинице.	Viņš dzīvo viesnīcā.
Гостиница дешёвая.	Viesnīca ir lēta.
Он живёт в дешёвой гостинице.	Viņš dzīvo lētā viesnīcā.
У него есть машина.	Viņam ir mašīna.
Машина дорогая.	Mašīna ir dārga.
У него дорогая машина.	Viņam ir dārga mašīna.
Он читает роман.	Viņš lasa romānu.
Роман скучный.	Romāns ir garlaicīgs.
Он читает скучный роман.	Viņš lasa garlaicīgu romānu.
Она смотрит фильм.	Viņa skatās filmu.
Фильм захватывающий.	Filma ir aizraujoša.
Она смотрит захватывающий фильм.	Viņa skatās aizraujošu filmu.

Иностранный языки лучше учить заграницей!

Взрослые учат языки не так легко, как дети. Развитие их мозга закончилось. Поэтому они не так легко выстраивают новые системы для запоминания. Но взрослые могут ещё очень хорошо выучить иностранный язык. Для этого нужно поехать в ту страну, где говорят на этом языке. Иностранный язык особенно эффективно учить заграницей. Это знает каждый, кто уже отправлялся в отпуск для изучения иностранного языка. В естественных условиях новый язык учат намного быстрее. Новое исследование пришло к интересному результату. Оно показывает, что новый язык заграницей учат также по-другому . Мозг может перерабатывать иностранный язык, как родной. Учёные долгое время думали, что есть различные обучающие процессы. Эксперимент это, кажется, теперь подтвердил. Группа испытуемых должна была выучить изобретённый язык. Часть испытуемых посещала обычные уроки. Другая учила в смоделированной ситуации - “заграницей”. Эти испытуемые должны были ориентироваться в чужом окружении. Все люди, с которыми у них был контакт, говорили на новом языке. Испытуемые этой группы были, таким образом, не как обычные ученики в школе. Они относились к иностранному обществу говорящих. Они были вынуждены быстро помогать себе с помощью нового языка. Через некоторое время испытуемых протестировали. Обе группы показали одинаково хорошие познания нового языка. Но их мозг по-разному обрабатывал иностранный язык! Те, кто учил язык “заграницей”, обнаружили явную активность мозга. Их мозг обрабатывал грамматику иностранного языка, как их родного. Были распознаны те же самые механизмы, как и у носителей языка. Языковой отпуск - самая прекрасная и эффективная форма обучения!