ქართული » კატალანური | 58 [ორმოცდათვრამეტი] | სხეულის ნაწილები

58 [cinquanta-vuit] Les parts del cos

კაცს ვხატავ.	Dibuixo un home.
ჯერ თავს.	Primer el cap.
კაცს ქუდი ახურავს.	L’home porta un barret.
თმა არ ჩანს.	Els cabells no es veuen.
არც ყურები ჩანს.	Les orelles tampoc es veuen.
ზურგიც არ ჩანს.	L’esquena tampoc es veu.
თვალებს და პირს ვხატავ.	Dibuixo els ulls i la boca.
კაცი ცეკვავს და იცინის.	L’home balla i riu.
კაცს გრძელი ცხვირი აქვს.	L’home té un nas llarg.
მას ხელში ჯოხი უჭირავს.	(Ell) porta un bastó a les mans.
მას ასევე ყელზე კაშნე უკეთია.	També porta una bufanda al voltant del coll.
ზამთარია და ცივა.	És l’hivern i fa fred.
ხელები ძლიერია.	Els braços són musculats.
ფეხებიც ძლიერია.	Les cames són musculoses.
კაცი თოვლისგან არის გაკეთებული.	L’home és de neu.
მას შარვალი და პალტო არ აცვია.	(Ell) no porta ni pantalons ni abric.
მაგრამ კაცი არ იყინება.	Però l’home no té fred.
ის თოვლისბაბუაა.	És un ninot de neu.

არსებობს უნივერსალური გრამატიკა?

ენის სწავლისას ჩვენ ამავე დროს გრამატიკას ვსწავლობთ. როდესაც ბავშვები მშობლიურ ენას სწავლობენ, ეს ავტომატურად ხდება. ისინი ვერ ამჩნევენ, რომ მათი ტვინი სხვადასხვა წესს სწავლობს. მიუხედავად ამისა, ისინი თავიდანვე სწორად სწავლობენ თავის მშობლიურ ენას. რადგან ბევრი ენა არსებობს, არსებობს ასევე ბევრი გრამატიკული სისტემა. მაგრამ არსებობს თუ არა ასევე უნივერსალური ენა? მეცნიერები ამას დიდი ხნის განმავლობაში სწავლობდნენ. პასუხის გაცემა ახალ კვლევებს შეუძლია. რადგან ტვინის მკვლევარებმა საინტერესო აღმოჩენა გააკეთეს. მათ ექსპერიმენტებში მონაწილეებს გრამატიკის წესები უნდა ესწავლათ. ეს სუბიექტები ენების სასწავლებლის სტუდენტები იყვნენ. ისინი იაპონურს და იტალიურს სწავლობდნენ. გრამატიკული წესების ნახევარი მთლიანად გაყალბებული იყო. მაგრამ ექსპერიმენტებში მონაწილეებმა ეს არ იცოდნენ. სწავლის შემდეგ სტუდენტებს უჩვენეს წინადადებები. მათ უნდა შეეფასებინათ, სწორი იყო ეს წინადადებები, თუ არა. სანამ ისინი წინადადებებზე მუშაობდნენ, ხდებოდა მათი ტვინის გაანალიზება. ანუ, მკვლევარები მათი ტვინის აქტივობას ზომავდნენ. ამ გზით მათ შეეძლოთ შემოწმება, თუ როგორ რეაგირებდა ტვინი წინადადებებზე. როგორც ჩანს, ჩვენი ტვინი ცნობს გრამატიკას! მეტყველების დამუშავების დროს ტვინის გარკვეული უბნები აქტიურია. მათ შორის ერთ-ერთია ბროკას ცენტრი. ის მდებარეობს ტვინის მარცხენა ნახევარში. როდესაც მოსწავლეები ნამდვილი გრამატიკის წესებზე მუშაობდნენ, ის უბანი ძალიან აქტიური იყო. მეორეს მხრივ, გაყალბებული წესების შემთხვევაში აქტიურობა მკვეთრად ეცემოდა. ასე რომ, შესაძლოა, ყველა გრამატიკულ სისტემას ერთი და იგივე საფუძველი აქვს. და მაშინ ყველა მათგანი ერთსა და იმავე პრინციპებზე იქნებოდა დამყარებული. და ეს პრინციპები ჩვენთვის თანდაყოლილი იქნებოდა...