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ホームページ > www.goethe-verlag.com > 日本語 > հայերեն > 目次
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64 [六十四]

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64 [վաթսունչորս]@64 [六十四]
64 [վաթսունչորս]

64 [vat’sunch’vors]
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Ե_   բ_ռ_   չ_մ   հ_ս_ա_ո_մ_   
Y_s   b_r_y   c_’_e_   h_s_a_u_   
Ես բառը չեմ հասկանում:
Yes barry ch’yem haskanum
Ե_   բ___   չ__   հ_________   
Y__   b____   c_____   h_______   
Ես բառը չեմ հասկանում:
Yes barry ch’yem haskanum
__   ____   ___   __________   
___   _____   ______   ________   
Ես բառը չեմ հասկանում:
Yes barry ch’yem haskanum
  その 文章が わかりません 。
Ե_   ն_խ_դ_ս_ւ_յ_ւ_ը   չ_մ   հ_ս_ա_ո_մ_   
Y_s   n_k_a_a_u_’_u_y   c_’_e_   h_s_a_u_   
Ես նախադասությունը չեմ հասկանում:
Yes nakhadasut’yuny ch’yem haskanum
Ե_   ն______________   չ__   հ_________   
Y__   n______________   c_____   h_______   
Ես նախադասությունը չեմ հասկանում:
Yes nakhadasut’yuny ch’yem haskanum
__   _______________   ___   __________   
___   _______________   ______   ________   
Ես նախադասությունը չեմ հասկանում:
Yes nakhadasut’yuny ch’yem haskanum
  その 意味が わかりません 。
Ե_   ի_ա_տ_   չ_մ   հ_ս_ա_ո_մ_   
Y_s   i_a_t_   c_’_e_   h_s_a_u_   
Ես իմաստը չեմ հասկանում:
Yes imasty ch’yem haskanum
Ե_   ի_____   չ__   հ_________   
Y__   i_____   c_____   h_______   
Ես իմաստը չեմ հասկանում:
Yes imasty ch’yem haskanum
__   ______   ___   __________   
___   ______   ______   ________   
Ես իմաստը չեմ հասկանում:
Yes imasty ch’yem haskanum
 
 
 
 
  男性教師
ո_ս_ւ_ի_   
u_u_s_i_h_   
ուսուցիչ
usuts’ich’
ո_______   
u_________   
ուսուցիչ
usuts’ich’
________   
__________   
ուսուցիչ
usuts’ich’
  先生の 言っている ことが わかります か ?
Ո_ս_ւ_չ_ն   հ_ս_ա_ո_՞_   ե_:   
U_u_s_c_’_n   h_s_a_u_m   y_k_   
ՈՒսուցչին հասկանու՞մ եք:
Usuts’ch’in haskanu՞m yek’
Ո________   հ_________   ե__   
U__________   h________   y___   
ՈՒսուցչին հասկանու՞մ եք:
Usuts’ch’in haskanu՞m yek’
_________   __________   ___   
___________   _________   ____   
ՈՒսուցչին հասկանու՞մ եք:
Usuts’ch’in haskanu՞m yek’
  ええ 、 よく わかります 。
Ա_ո_   ե_   ն_ա_   լ_վ   ե_   հ_ս_ա_ո_մ_   
A_o_   y_s   n_a_   l_v   y_m   h_s_a_u_   
Այո, ես նրան լավ եմ հասկանում:
Ayo, yes nran lav yem haskanum
Ա___   ե_   ն___   լ__   ե_   հ_________   
A___   y__   n___   l__   y__   h_______   
Այո, ես նրան լավ եմ հասկանում:
Ayo, yes nran lav yem haskanum
____   __   ____   ___   __   __________   
____   ___   ____   ___   ___   ________   
Այո, ես նրան լավ եմ հասկանում:
Ayo, yes nran lav yem haskanum
 
 
 
 
  女性教師
ո_ս_ւ_չ_ւ_ի   
u_u_s_c_’_h_   
ուսուցչուհի
usuts’ch’uhi
ո__________   
u___________   
ուսուցչուհի
usuts’ch’uhi
___________   
____________   
ուսուցչուհի
usuts’ch’uhi
  先生の 言っている ことが わかります か ?
Ո_ս_ւ_չ_ւ_ո_ն   հ_ս_ա_ո_՞_   ե_:   
U_u_s_c_’_h_n   h_s_a_u_m   y_k_   
ՈՒսուցչուհուն հասկանու՞մ եք:
Usuts’ch’uhun haskanu՞m yek’
Ո____________   հ_________   ե__   
U____________   h________   y___   
ՈՒսուցչուհուն հասկանու՞մ եք:
Usuts’ch’uhun haskanu՞m yek’
_____________   __________   ___   
_____________   _________   ____   
ՈՒսուցչուհուն հասկանու՞մ եք:
Usuts’ch’uhun haskanu՞m yek’
  ええ 、 よく わかります 。
Ա_ո_   ե_   ն_ա_   լ_վ   ե_   հ_ս_ա_ո_մ_   
A_o_   y_s   n_a_   l_v   y_m   h_s_a_u_   
Այո, ես նրան լավ եմ հասկանում:
Ayo, yes nran lav yem haskanum
Ա___   ե_   ն___   լ__   ե_   հ_________   
A___   y__   n___   l__   y__   h_______   
Այո, ես նրան լավ եմ հասկանում:
Ayo, yes nran lav yem haskanum
____   __   ____   ___   __   __________   
____   ___   ____   ___   ___   ________   
Այո, ես նրան լավ եմ հասկանում:
Ayo, yes nran lav yem haskanum
 
 
 
 
  人々
մ_ր_ի_   
m_r_i_   
մարդիկ
mardik
մ_____   
m_____   
մարդիկ
mardik
______   
______   
մարդիկ
mardik
  人々の 言う ことが わかります か ?
Ա_ս   մ_ր_կ_ն_   հ_ս_ա_ո_՞_   ե_:   
A_s   m_r_k_n_s_   h_s_a_u_m   y_k_   
Այս մարդկանց հասկանու՞մ եք:
Ays mardkants’ haskanu՞m yek’
Ա__   մ_______   հ_________   ե__   
A__   m_________   h________   y___   
Այս մարդկանց հասկանու՞մ եք:
Ays mardkants’ haskanu՞m yek’
___   ________   __________   ___   
___   __________   _________   ____   
Այս մարդկանց հասկանու՞մ եք:
Ays mardkants’ haskanu՞m yek’
  いいえ 、 あまり 良く わかりません 。
Ո_,   ե_   ն_ա_ց   լ_վ   չ_մ   հ_ս_ա_ո_մ_   
V_c_’_   y_s   n_a_t_’   l_v   c_’_e_   h_s_a_u_   
Ոչ, ես նրանց լավ չեմ հասկանում:
Voch’, yes nrants’ lav ch’yem haskanum
Ո__   ե_   ն____   լ__   չ__   հ_________   
V_____   y__   n______   l__   c_____   h_______   
Ոչ, ես նրանց լավ չեմ հասկանում:
Voch’, yes nrants’ lav ch’yem haskanum
___   __   _____   ___   ___   __________   
______   ___   _______   ___   ______   ________   
Ոչ, ես նրանց լավ չեմ հասկանում:
Voch’, yes nrants’ lav ch’yem haskanum
 
 
 
 
  ガールフレンド
ը_կ_ր_ւ_ի   
y_k_r_h_   
ընկերուհի
ynkeruhi
ը________   
y_______   
ընկերուհի
ynkeruhi
_________   
________   
ընկերուհի
ynkeruhi
  ガールフレンドは います か ?
Ը_կ_ր_ւ_ի   ո_ն_՞_:   
Y_k_r_h_   u_e_s   
Ընկերուհի ունե՞ս:
Ynkeruhi une՞s
Ը________   ո______   
Y_______   u____   
Ընկերուհի ունե՞ս:
Ynkeruhi une՞s
_________   _______   
________   _____   
Ընկերուհի ունե՞ս:
Ynkeruhi une՞s
  ええ 、 います 。
Ա_ո_   ե_   մ_   ը_կ_ր_ւ_ի   ո_ն_մ_   
A_o_   y_s   m_   y_k_r_h_   u_e_   
Այո, ես մի ընկերուհի ունեմ:
Ayo, yes mi ynkeruhi unem
Ա___   ե_   մ_   ը________   ո_____   
A___   y__   m_   y_______   u___   
Այո, ես մի ընկերուհի ունեմ:
Ayo, yes mi ynkeruhi unem
____   __   __   _________   ______   
____   ___   __   ________   ____   
Այո, ես մի ընկերուհի ունեմ:
Ayo, yes mi ynkeruhi unem
 
 
 
 
  娘
դ_ւ_տ_   
d_s_r   
դուստր
dustr
դ_____   
d____   
դուստր
dustr
______   
_____   
դուստր
dustr
  あなたに 娘さんは います か ?
Դ_ւ_տ_   ո_ն_՞_:   
D_s_r   u_e_s   
Դուստր ունե՞ս:
Dustr une՞s
Դ_____   ո______   
D____   u____   
Դուստր ունե՞ս:
Dustr une՞s
______   _______   
_____   _____   
Դուստր ունե՞ս:
Dustr une՞s
  いいえ 、 いません 。
Ո_,   ե_   դ_ւ_տ_   չ_ւ_ե_:   
V_c_’_   y_s   d_s_r   c_’_n_m   
Ոչ, ես դուստր չունեմ:
Voch’, yes dustr ch’unem
Ո__   ե_   դ_____   չ______   
V_____   y__   d____   c______   
Ոչ, ես դուստր չունեմ:
Voch’, yes dustr ch’unem
___   __   ______   _______   
______   ___   _____   _______   
Ոչ, ես դուստր չունեմ:
Voch’, yes dustr ch’unem
 
 
 
 

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クリエイティブな言語

創造性は今日、ひとつの重要な要素だ。 だれでもクリエイティブでありたいと思う。 なぜなら、クリエイティブな人は頭脳明晰とみなされるからだ。 言語もクリエイティブであるべきだ。 昔は、人はできるだけ正確に話そうと心がけた。 今日では、できるだけクリエイティブに話せるべきである。 広告とニューメディアはそのひとつの例だ。 それらはどう言語と遊べるかを示している。 約50年前から、創造性の重要性はどんどん強まってきている。 それどころか、研究者たちはその現象に取り組んでいる。 心理学者、教育者、哲学者はクリエイティブなプロセスを研究している。 その際、創造性は新しいものをつくりだす能力と定義される。 クリエイティブな話者は、新しい言語形式をつくりだす。 それは単語や文法構造である。 言語学者はクリエイティブな言語に、どう言語が変化するかをみている。 しかしすべての人が新しい言語要素を理解するわけではない。 クリエイティブな言語を理解するためには、知識が必要だ。 どのように言語が機能するかを知っていなければならない。 そして話者が生きる世界を知らなければならない。 そうすることでしか、何を話者が言いたいのか理解することはできない。 ここでの例は、若者言葉だ。 子どもと若いものは、どんどん新しい概念をつくりだす。 大人はこれらの言葉をしばしば理解できない。 それどころか、そうこうするうちに若者言葉を説明する辞書まで出てきている。 しかしそれはほとんど一世代たてば古くなってしまう。 クリエイティブな言語はしかし習得可能だ。 先生たちはそのための異なるコースを提供している。 最重要な規則は常に、”内なる声を活性化しなさい!”

 

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