italiano » bielorusso | 75 [settantacinque] | giustificare qualcosa 1

75 [семдзесят пяць] штосьці абгрунтоўваць 1

75 [semdzesyat pyats’] shtos’tsі abgruntouvats’ 1

Perché non viene?	Чаму Вы не прыйдзеце?; Chamu Vy ne pryydzetse?
Il tempo è così brutto.	Надвор’е такое дрэннае.; Nadvor’e takoe drennae.
Non vengo perché il tempo è così brutto.	Я не прыйду, бо надвор’е вельмі дрэннае.; Ya ne pryydu, bo nadvor’e vel’mі drennae.
Perché non viene?	Чаму ён не прыйдзе?; Chamu yon ne pryydze?
Non è invitato.	Ён не запрошаны.; En ne zaproshany.
Non viene perché non è invitato.	Ён не прыйдзе, бо ён не запрошаны.; En ne pryydze, bo yon ne zaproshany.
Perché non vieni?	Чаму ты не прыйдзеш?; Chamu ty ne pryydzesh?
Non ho tempo.	Я не маю часу.; Ya ne mayu chasu.
Non vengo perché non ho tempo.	Я не прыйду, бо не маю часу.; Ya ne pryydu, bo ne mayu chasu.
Perché non resti?	Чаму ты не застанешся?; Chamu ty ne zastaneshsya?
Devo ancora lavorare.	Мне трэба яшчэ працаваць.; Mne treba yashche pratsavats’.
Non resto perché devo lavorare ancora.	Я не застануся, бо мне трэба яшчэ працаваць.; Ya ne zastanusya, bo mne treba yashche pratsavats’.
Perché già se ne va?	Чаму Вы ўжо сыходзіце?; Chamu Vy uzho sykhodzіtse?
Sono stanco.	Я стаміўся / стамілася.; Ya stamіusya / stamіlasya.
Me ne vado perché sono stanco.	Я сыходжу, бо стаміўся / стамілася.; Ya sykhodzhu, bo stamіusya / stamіlasya.
Perché parte già?	Чаму Вы ўжо з’язджаеце?; Chamu Vy uzho z’yazdzhaetse?
È già tardi.	Ужо позна.; Uzho pozna.
Parto perché è già tardi.	Я з’язджаю, бо ўжо позна.; Ya z’yazdzhayu, bo uzho pozna.

Quando impariamo i vocaboli, il nostro cervello è in piena attività e deve memorizzare tutte le parole nuove.

Tuttavia, si può anche aiutare la propria mente, quando si studia. Come? Basta utilizzare i gesti. Essi aiutano a memorizzare, a ricordare meglio le parole. In uno studio, alcuni ricercatori hanno chiesto ad un gruppo di individui di imparare dei vocaboli. Le parole oggetto dell’esperimento, in realtà, non esistevano. Provenivano da una lingua artificiale. Alcune parole venivano accompagnate dai gesti. Pertanto, i soggetti di questo test non dovevano solo ascoltare e leggere i vocaboli. Accompagnandosi con i gesti, potevano cercare di imparare il loro significato. Mentre svolgevano questo esperimento, la loro attività cerebrale era oggetto di misurazione. Così, i ricercatori hanno realizzato una scoperta assai interessante: nell’apprendimento dei vocaboli accompagnato dai gesti, molte aree cerebrali risultavano attivarsi. L’attività non riguardava solo il centro della parola, ma anche le aree sensomotorie oder senso-motorie. Quest’attività complementare esercitava una certa influenza anche sulla memoria. Inoltre, in questo tipo di apprendimento, si costruivano anche delle complesse reti, la cui funzione è quella di memorizzare le parole nuove in diverse aree cerebrali. In tal modo, ricercare ed utilizzare un vocabolo, diventa più rapido ed efficiente. La capacità di memorizzazione è migliore. L’unica condizione è che il vocabolo si associ al gesto. Il nostro cervello riconosce, infatti, se la parola e il gesto non vengono combinate. Queste recenti scoperte potrebbero avere degli effetti anche sui modelli di insegnamento. Infatti, coloro che conoscono poco di una lingua, la imparano anche lentamente. Magari, si potrebbe aiutarli ad imparare con i gesti …       I computer riescono a ricostruire le parole che ascoltiamo