فارسی » لتونیائی | ‫36 [سی و شش]‬ | ‫حمل و نقل عمومی‌‫/ عبور و مرور درون شهری‬

36 [trīsdesmit seši] Vietējais sabiedriskais transports

‫ایستگاه اتوبوس کجاست؟‬	Kur ir autobusa pietura?
‫کدام اتوبوس به مرکز شهر می‌رود؟‬	Kurš autobuss brauc uz centru?
‫کدام خط (چه اتوبوسی) باید سوار شوم؟‬	Ar kuru tramvaju / trolejbusu / autobusu man jābrauc?
‫باید اتوبوس عوض کنم؟‬	Vai man ir jāpārsēžas?
‫کجا باید اتوبوس را عوض کنم؟‬	Kur man ir jāpārsēžas?
‫قیمت یک بلیط چند است؟‬	Cik maksā braukšanas biļete?
‫تا مرکز شهر چند ایستگاه است؟‬	Cik pieturu ir līdz centram?
‫شما باید اینجا پیاده شوید.‬	Jums šeit jāizkāpj.
‫شما باید از قسمت عقب ماشین پیاده شوید.‬	Jums jāizkāpj pa aizmugurējām durvīm.
‫متروی (زیرمینی) بعدی 5 دقیقه دیگر می‌آید.‬	Nākamais metro vilciens nāks pēc 5 minūtēm.
‫تراموای بعدی 10 دقیقه دیگر می‌آید.‬	Nākamais tramvajs nāks pēc 10 minūtēm.
‫اتوبوس بعدی 15 دقیقه دیگر می‌آید.‬	Nākamais autobuss nāks pēc 15 minūtēm.
‫آخرین مترو (زیرزمینی) کی حرکت می‌کند؟‬	Cikos ir pēdējais metro vilciens?
‫آخرین تراموا کی حرکت می‌کند؟‬	Cikos ir pēdējais tramvajs?
‫آخرین اتوبوس کی حرکت می‌کند؟‬	Cikos ir pēdējais autobuss?
‫شما بلیط دارید؟‬	Vai Jums ir braukšanas biļete?
‫بلیط؟ نه ندارم.‬	Biļete? – Nē, man nav.
‫پس باید جریمه بپردازید.‬	Tad Jums jāmaksā soda nauda.

‫نوابغ زبان‬

‫اغلب مردم از این که به یک زبان خارجی صحبت می کنند، خوشحال هستند.‬ ‫اما کسانی هم هستند که به بیش از 70 زبان مسلّط هستند.‬ ‫آنها می توانند به روانی به همه این زبان ها صحبت کنند و آنها را به درستی بنویسید.‬ ‫می توان گفت که این افراد بیش از حد چند زبانه هستند.‬ ‫پدیده چندزبانی برای قرن ها بوده است.‬ ‫گزارش های بسیاری از افرادی با این استعداد وجود دارد.‬ ‫این که این توانایی از کجا ناضی می شود، هنوز به دقت بررسی نشده است.‬ ‫انواع نظریه های علمی در این مورد وجود دارد.‬ ‫برخی معتقدند که مغز افراد چند زبانه ساختار متفاوتی دارد.‬ ‫این تفاوت بخصوص در مرکز بروکا قابل مشاهده است.‬ ‫قدرت گویائی در این قسمت از مغز قرار دارد.‬ ‫سلولهای این منطقه از مغز افراد چند زبانه به طرز متفاوتی ساخته شده است.‬ ‫در نتیجه آنها امکان آماده کردن بهتر اطلاعات را دارند.‬ ‫امّا، مطالعات بیشتری برای تأیید این نظریه وجود ندارد.‬ ‫شاید تنها چیزی که مشخص است یک انگیزه استثنائی باشد.‬ ‫کودکان زبان خارجی را از کودکان دیگر بسیار سریع می آموزند.‬ ‫زیرا می خواهند در هنگام بازی جزئی از جمع باشند.‬ ‫آنها می خواهند به گروه بپیوندند و با دیگران ارتباط برقرار کنند.‬ ‫بنابراین، موفقیت آنها در یادگیری بستگی به میل و اراده آنها برای پیوستن به جمع دارد.‬ ‫یک نظریه دیگر بر این دلالت دارد که ماده مغزی از طریق یادگیری افزایش می یابد.‬ ‫بنابراین، با آموختن بیشتر، یادگیری آسان تر می شود.‬ ‫یادگیری زبان هائی که شبیه به همدیگر هستند نیز آسان تر است.‬ ‫بنابراین کسی که دانمارکی می داند می تواند به سرعت صحبت کردن به سوئدی یا نروژی را بیاموزد.‬ ‫هنوز هم بسیاری از سؤالات بی پاسخ مانده است.‬ ‫امّا چیزی که مسلم است، این است که هوش در این کار نقشی ندارد.‬ ‫بعضی افراد کم هوش به زبان های زیادی صحبت می کنند.‬ ‫اما حتی بزرگترین نابغه زبانی، هم نیاز به نظم و انضباط دارد.‬ ‫این موضوع کمی آرامش بخش است، درست است؟‬