فارسی » چركس | ‫75 [هفتاد و پنج]‬ | ‫دلیل آوردن برای چیزی 1‬

75 [тIокIищрэ пшIыкIутфырэ] Зыгорэм ишъхьаусыгъохэр къэгъэлъэгъон 1

75 [tIokIishhrje pshIykIutfyrje] Zygorjem ishh'ausygohjer kjegjeljegon 1

‫چرا شما نمی‌آیید؟‬	Сыда шъукъызкIэмыкIощтыр?; Syda shukyzkIjemykIoshhtyr?
‫هوا خیلی بد است.‬	Ом изытет Iае.; Om izytet Iae.
‫من نمی‌آیم چون هوا خیلی بد است.‬	Сэ сыкъэкIощтэп, сыда пIомэ ом изытет Iэе дэд.; Sje sykjekIoshhtjep, syda pIomje om izytet Ijee djed.
‫چرا او (مرد) نمی‌آید؟‬	Сыда ар (хъулъфыгъ) къызыкIэмыкIощтыр.; Syda ar (hulfyg) kyzykIjemykIoshhtyr.
‫او (مرد) را دعوت نکرده اند.‬	Ар (хъулъфыгъ) къырагъэблэгъагъэп.; Ar (hulfyg) kyragjebljegagjep.
‫او نمی‌آید چون او را دعوت نکرده اند.‬	Ар (хъулъфыгъ) къэкIощтэп, сыда пIомэ ар къырагъэблэгъагъэп.; Ar (hulfyg) kjekIoshhtjep, syda pIomje ar kyragjebljegagjep.
‫چرا تو نمی‌آیی؟‬	Сыда о укъызыкIэмыкIощтыр?; Syda o ukyzykIjemykIoshhtyr?
‫من وقت ندارم.‬	Сэ уахътэ сиIэп.; Sje uahtje siIjep.
‫من نمی‌آیم چون وقت ندارم.‬	Сэ сыкъэкIощтэп, сыда пIомэ уахътэ сиIэп.; Sje sykjekIoshhtjep, syda pIomje uahtje siIjep.
‫چرا تو نمی‌مانی؟‬	Сыда укъызыкIэмынэщтыр?; Syda ukyzykIjemynjeshhtyr?
‫من هنوز کار دارم.‬	Сэ джыри Iоф сшIэн фае.; Sje dzhyri Iof sshIjen fae.
‫من نمی‌مانم چون هنوز کار دارم.‬	Сэ сыкъанэрэп, сыда пIомэ джыри Iоф сшIэн фае.; Sje sykanjerjep, syda pIomje dzhyri Iof sshIjen fae.
‫چرا حالا می‌روید؟‬	Сыд шъузыкIежьэжьырэр?; Syd shuzykIezh'jezh'yrjer?
‫ من خسته هستم.‬	Сэ сыпшъыгъ.; Sje sypshyg.
‫من می‌روم چون خسته هستم.‬	СызыкIежьэжьырэр сыпшъыгъэшъ ары.; SyzykIezh'jezh'yrjer sypshygjesh ary.
‫چرا حالا (با ماشین) می‌روید؟‬	Сыд шъузыкIежьэжьыгъэр?; Syd shuzykIezh'jezh'ygjer?
‫دیگر دیر شده است.‬	КIасэ хъугъэ.; KIasje hugje.
‫من می‌روم چون ‫دیگر دیر شده است.‬	СызыкIежьэжьыгъэр кIасэ хъугъэшъ ары.; SyzykIezh'jezh'ygjer kIasje hugjesh ary.

‫حرکات بدن به یادگیری لغات کمک می کند‬

‫هنگامی که ما لغت می آموزیم، مغز ما کارهای زیادی را باید انجام دهد.‬ ‫باید هر کلمه ای جدیدی را ذخیره کند.‬ ‫اما شما می توانید با یادگیری مغز خود را تقویت کنید.‬ ‫این کار را از طریق حرکات و اشارات انجام می شود.‬ ‫حرکات به حافظه ما کمک می کند.‬ ‫اگر حافظه حرکات را در موقع صحبت کردن تشخیص دهد، می تواند کلمات را بهتر به یاد داشته باشد.‬ ‫یک تحقیق به وضوح این را ثابت کرده است.‬ ‫محقّقان کلمات افراد تحت مطالعه را بررسی کردند.‬ ‫این کلمات واقعا وجود نداشتند.‬ ‫آنها متعلق به یک زبان مصنوعی بودند.‬ ‫چند لغت با حرکات به افراد تحت آزمایش آموزش داده شد.‬ ‫یعنی، افراد تحت آزمایش فقط کلمات را نمی شنیدند و یا نمی خواندند.‬ ‫بلکه آنها با استفاده از حرکات و اشارات، معنای کلمات را نیز تقلید می کردند.‬ ‫در طول آزمایش، فعّالیّت مغز افراد تحت آزمایش اندازه گیری شد.‬ ‫در این فرآیند محقّقان کشف جالب توجهی کرده اند.‬ ‫هنگامی که کلمات با حرکات آموخته می شود، مناطق بیشتری از مغز فعّال می شود.‬ ‫علاوه بر این مرکز گویائی، منطقه حسی حرکتی نیز از خود فعّالیّت نشان داد.‬ ‫این فعّالیت اضافی مغز بر حافظه ما تاثیر می گذارد.‬ ‫در یادگیری با حرکات و اشارات، شبکه های پیچیده ایجاد می شوند.‬ ‫این شبکه ها، واژه های جدید را در محل های متعدّد مغز ذخیره می کنند.‬ ‫با این روش لغات می توانند به صورت مؤثرتری پردازش شوند.‬ ‫هنگامی که ما می خواهیم از کلمات خاصی استفاده کنیم مغز ما آنها را سریع تر پیدا می کند.‬ ‫آنها بهتر هم ذخیره می شوند.‬ ‫مهم این است، که حرکات با کلمات همراه باشند.‬ ‫وقتی کلمات با حرکات همگام نباشند، مغز آن را تشخیص می دهد.‬ ‫یافته های جدید می تواند به ابداع روش های جدیدی در آموزش منجر شود.‬ ‫افرادی که اطلاعات کمی در باره زبان دارند اغلب به کندی می آ موزند.‬ ‫شاید اگر آنها لغات را تکرار کنند بتوانند آسان تر بیاموزند.‬