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MP3 Über das Buch

68 [achtundsechzig]

groß – klein

 

68 [šesťdesiatosem]@68 [achtundsechzig]
68 [šesťdesiatosem]

veľký – malý

 

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groß und klein
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  groß und klein
v_ľ_ý   a   m_l_   
   
veľký a malý
v____   a   m___   
   
veľký a malý
_____   _   ____   
   
veľký a malý
  Der Elefant ist groß.
S_o_   j_   v_ľ_ý_   
   
Slon je veľký.
S___   j_   v_____   
   
Slon je veľký.
____   __   ______   
   
Slon je veľký.
  Die Maus ist klein.
M_š   j_   m_l_.   
   
Myš je malá.
M__   j_   m____   
   
Myš je malá.
___   __   _____   
   
Myš je malá.
 
 
 
 
  dunkel und hell
t_a_ý   a   s_e_l_   
   
tmavý a svetlý
t____   a   s_____   
   
tmavý a svetlý
_____   _   ______   
   
tmavý a svetlý
  Die Nacht ist dunkel.
N_c   j_   t_a_á_   
   
Noc je tmavá.
N__   j_   t_____   
   
Noc je tmavá.
___   __   ______   
   
Noc je tmavá.
  Der Tag ist hell.
D_ň   j_   s_e_l_.   
   
Deň je svetlý.
D__   j_   s______   
   
Deň je svetlý.
___   __   _______   
   
Deň je svetlý.
 
 
 
 
  alt und jung
s_a_ý   a   m_a_ý   
   
starý a mladý
s____   a   m____   
   
starý a mladý
_____   _   _____   
   
starý a mladý
  Unser Großvater ist sehr alt.
N_š   d_d_o   j_   v_ľ_i   s_a_ý_   
   
Náš dedko je veľmi starý.
N__   d____   j_   v____   s_____   
   
Náš dedko je veľmi starý.
___   _____   __   _____   ______   
   
Náš dedko je veľmi starý.
  Vor 70 Jahren war er noch jung.
P_e_   7_   r_k_i   b_l   e_t_   m_a_ý_   
   
Pred 70 rokmi bol ešte mladý.
P___   7_   r____   b__   e___   m_____   
   
Pred 70 rokmi bol ešte mladý.
____   __   _____   ___   ____   ______   
   
Pred 70 rokmi bol ešte mladý.
 
 
 
 
  schön und hässlich
p_k_ý   a   š_a_e_ý   
   
pekný a škaredý
p____   a   š______   
   
pekný a škaredý
_____   _   _______   
   
pekný a škaredý
  Der Schmetterling ist schön.
M_t_ľ   j_   p_k_ý_   
   
Motýľ je pekný.
M____   j_   p_____   
   
Motýľ je pekný.
_____   __   ______   
   
Motýľ je pekný.
  Die Spinne ist hässlich.
P_v_k   j_   š_a_e_ý_   
   
Pavúk je škaredý.
P____   j_   š_______   
   
Pavúk je škaredý.
_____   __   ________   
   
Pavúk je škaredý.
 
 
 
 
  dick und dünn
t_s_ý   a   c_u_ý   
   
tlstý a chudý
t____   a   c____   
   
tlstý a chudý
_____   _   _____   
   
tlstý a chudý
  Eine Frau mit 100 Kilo ist dick.
Ž_n_,   v_ž_a_a   1_0   k_l_g_a_o_,   j_   t_s_á_   
   
Ženа, vážiaca 100 kilogramov, je tlstá.
Ž____   v______   1__   k__________   j_   t_____   
   
Ženа, vážiaca 100 kilogramov, je tlstá.
_____   _______   ___   ___________   __   ______   
   
Ženа, vážiaca 100 kilogramov, je tlstá.
  Ein Mann mit 50 Kilo ist dünn.
M_ž_   v_ž_a_i   5_   k_l_g_a_o_,   j_   c_u_ý_   
   
Muž, vážiaci 50 kilogramov, je chudý.
M___   v______   5_   k__________   j_   c_____   
   
Muž, vážiaci 50 kilogramov, je chudý.
____   _______   __   ___________   __   ______   
   
Muž, vážiaci 50 kilogramov, je chudý.
 
 
 
 
  teuer und billig
d_a_ý   a   l_c_ý   
   
drahý a lacný
d____   a   l____   
   
drahý a lacný
_____   _   _____   
   
drahý a lacný
  Das Auto ist teuer.
A_t_   j_   d_a_é_   
   
Auto je drahé.
A___   j_   d_____   
   
Auto je drahé.
____   __   ______   
   
Auto je drahé.
  Die Zeitung ist billig.
N_v_n_   s_   l_c_é_   
   
Noviny sú lacné.
N_____   s_   l_____   
   
Noviny sú lacné.
______   __   ______   
   
Noviny sú lacné.
 
 
 
 

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VI

Zwei Sprachen = zwei Sprachzentren!

Wann wir eine Sprache lernen, ist unserem Gehirn nicht egal. Denn es hat mehrere Speicher für verschiedene Sprachen. Nicht alle Sprachen, die wir lernen, werden zusammen gespeichert. Sprachen, die wir als Erwachsene lernen, haben einen eigenen Speicher. Das heißt, das Hirn verarbeitet die neuen Regeln an einem anderen Ort. Sie werden nicht zusammen mit der Muttersprache deponiert. Menschen, die zweisprachig aufwachsen, nutzen dagegen nur eine Region. Zu diesem Ergebnis sind mehrere Studien gekommen. Neurowissenschaftler haben verschiedene Testpersonen untersucht. Diese Probanden sprachen zwei Sprachen fließend. Ein Teil der Probanden war aber mit beiden Sprachen aufgewachsen. Der andere Teil dagegen hatte die zweite Sprache später gelernt. Bei Sprachtests konnten die Forscher die Hirnaktivität messen. So sahen sie, welche Bereiche des Gehirns bei den Tests arbeiteten. Und sie sahen, dass die „späten“ Lerner zwei Sprachzentren haben! Dass das so ist, hatten Forscher schon länger vermutet. Menschen mit einer Hirnverletzung zeigen verschiedene Symptome. So kann die Verletzung des Gehirns auch zu Sprachproblemen führen. Betroffene können Wörter dann schlechter aussprechen oder verstehen. Zweisprachige Unfallopfer zeigen aber manchmal besondere Symptome. Ihre Sprachprobleme müssen nicht immer beide Sprachen betreffen. Ist nur eine Hirnregion verletzt, kann die andere noch funktionieren. Dann sprechen die Patienten eine Sprache besser als die andere. Auch werden die zwei Sprachen unterschiedlich schnell wieder gelernt. Das beweist, dass beide Sprachen nicht am selben Ort gespeichert sind. Weil sie nicht gleichzeitig gelernt wurden, bilden sie zwei Zentren. Wie genau unser Hirn mehrere Sprachen verwaltet, ist noch unbekannt. Die neuen Erkenntnisse könnten aber zu neuen Lernstrategien führen…

 




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