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68 [achtundsechzig]

groß – klein

 

68 [sessenta e oito]@68 [achtundsechzig]
68 [sessenta e oito]

grande – pequeno

 

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groß und klein
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alt und jung
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schön und hässlich
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teuer und billig
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  groß und klein
g_a_d_   e   p_q_e_o   
   
grande e pequeno
g_____   e   p______   
   
grande e pequeno
______   _   _______   
   
grande e pequeno
  Der Elefant ist groß.
O   e_e_a_t_   é   g_a_d_.   
   
O elefante é grande.
O   e_______   é   g______   
   
O elefante é grande.
_   ________   _   _______   
   
O elefante é grande.
  Die Maus ist klein.
O   r_t_   é   p_q_e_o_   
   
O rato é pequeno.
O   r___   é   p_______   
   
O rato é pequeno.
_   ____   _   ________   
   
O rato é pequeno.
 
 
 
 
  dunkel und hell
e_c_r_   e   c_a_o   
   
escuro e claro
e_____   e   c____   
   
escuro e claro
______   _   _____   
   
escuro e claro
  Die Nacht ist dunkel.
A   n_i_e   é   e_c_r_.   
   
A noite é escura.
A   n____   é   e______   
   
A noite é escura.
_   _____   _   _______   
   
A noite é escura.
  Der Tag ist hell.
O   d_a   é   c_a_o_   
   
O dia é claro.
O   d__   é   c_____   
   
O dia é claro.
_   ___   _   ______   
   
O dia é claro.
 
 
 
 
  alt und jung
v_l_o   e   j_v_m   
   
velho e jovem
v____   e   j____   
   
velho e jovem
_____   _   _____   
   
velho e jovem
  Unser Großvater ist sehr alt.
O   n_s_o   a_ô   é   m_i_o   v_l_o_   
   
O nosso avô é muito velho.
O   n____   a__   é   m____   v_____   
   
O nosso avô é muito velho.
_   _____   ___   _   _____   ______   
   
O nosso avô é muito velho.
  Vor 70 Jahren war er noch jung.
H_   7_   a_o_   e_e   a_n_a   e_a   j_v_m_   
   
Há 70 anos ele ainda era jovem.
H_   7_   a___   e__   a____   e__   j_____   
   
Há 70 anos ele ainda era jovem.
__   __   ____   ___   _____   ___   ______   
   
Há 70 anos ele ainda era jovem.
 
 
 
 
  schön und hässlich
b_n_t_   e   f_i_   
   
bonito e feio
b_____   e   f___   
   
bonito e feio
______   _   ____   
   
bonito e feio
  Der Schmetterling ist schön.
A   b_r_o_e_a   é   b_n_t_.   
   
A borboleta é bonita.
A   b________   é   b______   
   
A borboleta é bonita.
_   _________   _   _______   
   
A borboleta é bonita.
  Die Spinne ist hässlich.
A   a_a_h_   é   f_i_.   
   
A aranha é feia.
A   a_____   é   f____   
   
A aranha é feia.
_   ______   _   _____   
   
A aranha é feia.
 
 
 
 
  dick und dünn
g_r_o   e   m_g_o   
   
gordo e magro
g____   e   m____   
   
gordo e magro
_____   _   _____   
   
gordo e magro
  Eine Frau mit 100 Kilo ist dick.
U_a   m_l_e_   c_m   1_0   q_i_o_   é   g_r_a_   
   
Uma mulher com 100 quilos é gorda.
U__   m_____   c__   1__   q_____   é   g_____   
   
Uma mulher com 100 quilos é gorda.
___   ______   ___   ___   ______   _   ______   
   
Uma mulher com 100 quilos é gorda.
  Ein Mann mit 50 Kilo ist dünn.
U_   h_m_m   c_m   5_   q_i_o_   é   m_g_o_   
   
Um homem com 50 quilos é magro.
U_   h____   c__   5_   q_____   é   m_____   
   
Um homem com 50 quilos é magro.
__   _____   ___   __   ______   _   ______   
   
Um homem com 50 quilos é magro.
 
 
 
 
  teuer und billig
c_r_   e   b_r_t_   
   
caro e barato
c___   e   b_____   
   
caro e barato
____   _   ______   
   
caro e barato
  Das Auto ist teuer.
O   c_r_o   é   c_r_.   
   
O carro é caro.
O   c____   é   c____   
   
O carro é caro.
_   _____   _   _____   
   
O carro é caro.
  Die Zeitung ist billig.
O   j_r_a_   é   b_r_t_.   
   
O jornal é barato.
O   j_____   é   b______   
   
O jornal é barato.
_   ______   _   _______   
   
O jornal é barato.
 
 
 
 

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VI

Zwei Sprachen = zwei Sprachzentren!

Wann wir eine Sprache lernen, ist unserem Gehirn nicht egal. Denn es hat mehrere Speicher für verschiedene Sprachen. Nicht alle Sprachen, die wir lernen, werden zusammen gespeichert. Sprachen, die wir als Erwachsene lernen, haben einen eigenen Speicher. Das heißt, das Hirn verarbeitet die neuen Regeln an einem anderen Ort. Sie werden nicht zusammen mit der Muttersprache deponiert. Menschen, die zweisprachig aufwachsen, nutzen dagegen nur eine Region. Zu diesem Ergebnis sind mehrere Studien gekommen. Neurowissenschaftler haben verschiedene Testpersonen untersucht. Diese Probanden sprachen zwei Sprachen fließend. Ein Teil der Probanden war aber mit beiden Sprachen aufgewachsen. Der andere Teil dagegen hatte die zweite Sprache später gelernt. Bei Sprachtests konnten die Forscher die Hirnaktivität messen. So sahen sie, welche Bereiche des Gehirns bei den Tests arbeiteten. Und sie sahen, dass die „späten“ Lerner zwei Sprachzentren haben! Dass das so ist, hatten Forscher schon länger vermutet. Menschen mit einer Hirnverletzung zeigen verschiedene Symptome. So kann die Verletzung des Gehirns auch zu Sprachproblemen führen. Betroffene können Wörter dann schlechter aussprechen oder verstehen. Zweisprachige Unfallopfer zeigen aber manchmal besondere Symptome. Ihre Sprachprobleme müssen nicht immer beide Sprachen betreffen. Ist nur eine Hirnregion verletzt, kann die andere noch funktionieren. Dann sprechen die Patienten eine Sprache besser als die andere. Auch werden die zwei Sprachen unterschiedlich schnell wieder gelernt. Das beweist, dass beide Sprachen nicht am selben Ort gespeichert sind. Weil sie nicht gleichzeitig gelernt wurden, bilden sie zwei Zentren. Wie genau unser Hirn mehrere Sprachen verwaltet, ist noch unbekannt. Die neuen Erkenntnisse könnten aber zu neuen Lernstrategien führen…

 




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