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64 [vierundsechzig]

Verneinung 1

 

64 [sekstifire]@64 [vierundsechzig]
64 [sekstifire]

Nekting 1

 

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Ich verstehe den Satz nicht.
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Ich verstehe die Bedeutung nicht.
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  Ich verstehe das Wort nicht.
E_   f_r_t_r   i_k_e   d_t   o_d_t_   
   
Eg forstår ikkje det ordet.
E_   f______   i____   d__   o_____   
   
Eg forstår ikkje det ordet.
__   _______   _____   ___   ______   
   
Eg forstår ikkje det ordet.
  Ich verstehe den Satz nicht.
E_   f_r_t_r   i_k_e   d_n   s_t_i_g_.   
   
Eg forstår ikkje den setninga.
E_   f______   i____   d__   s________   
   
Eg forstår ikkje den setninga.
__   _______   _____   ___   _________   
   
Eg forstår ikkje den setninga.
  Ich verstehe die Bedeutung nicht.
E_   f_r_t_r   i_k_e   k_a   d_t   b_t_r_   
   
Eg forstår ikkje kva det betyr.
E_   f______   i____   k__   d__   b_____   
   
Eg forstår ikkje kva det betyr.
__   _______   _____   ___   ___   ______   
   
Eg forstår ikkje kva det betyr.
 
 
 
 
  der Lehrer
l_r_r_n   
   
læraren
l______   
   
læraren
_______   
   
læraren
  Verstehen Sie den Lehrer?
S_j_n_r   d_   l_r_r_n_   
   
Skjønar du læraren?
S______   d_   l_______   
   
Skjønar du læraren?
_______   __   ________   
   
Skjønar du læraren?
  Ja, ich verstehe ihn gut.
J_,   e_   s_j_n_r   h_n   g_d_.   
   
Ja, eg skjønar han godt.
J__   e_   s______   h__   g____   
   
Ja, eg skjønar han godt.
___   __   _______   ___   _____   
   
Ja, eg skjønar han godt.
 
 
 
 
  die Lehrerin
l_r_r_n   
   
læraren
l______   
   
læraren
_______   
   
læraren
  Verstehen Sie die Lehrerin?
S_j_n_r   d_   l_r_r_n_   
   
Skjønar du læraren?
S______   d_   l_______   
   
Skjønar du læraren?
_______   __   ________   
   
Skjønar du læraren?
  Ja, ich verstehe sie gut.
J_,   e_   s_j_n_r   h_n_e   g_d_.   
   
Ja, eg skjønar henne godt.
J__   e_   s______   h____   g____   
   
Ja, eg skjønar henne godt.
___   __   _______   _____   _____   
   
Ja, eg skjønar henne godt.
 
 
 
 
  die Leute
f_l_   
   
folk
f___   
   
folk
____   
   
folk
  Verstehen Sie die Leute?
F_r_t_r   d_   d_i   f_l_a_   
   
Forstår du dei folka?
F______   d_   d__   f_____   
   
Forstår du dei folka?
_______   __   ___   ______   
   
Forstår du dei folka?
  Nein, ich verstehe sie nicht so gut.
N_i_   e_   f_r_t_r   d_i   i_k_e   s_   g_d_.   
   
Nei, eg forstår dei ikkje så godt.
N___   e_   f______   d__   i____   s_   g____   
   
Nei, eg forstår dei ikkje så godt.
____   __   _______   ___   _____   __   _____   
   
Nei, eg forstår dei ikkje så godt.
 
 
 
 
  die Freundin
v_n_n_a   
   
veninna
v______   
   
veninna
_______   
   
veninna
  Haben Sie eine Freundin?
H_r   d_   e_   v_n_n_e   /   e_n   k_æ_a_t_   
   
Har du ei veninne / ein kjærast?
H__   d_   e_   v______   /   e__   k_______   
   
Har du ei veninne / ein kjærast?
___   __   __   _______   _   ___   ________   
   
Har du ei veninne / ein kjærast?
  Ja, ich habe eine.
J_,   d_t   h_r   e_.   
   
Ja, det har eg.
J__   d__   h__   e__   
   
Ja, det har eg.
___   ___   ___   ___   
   
Ja, det har eg.
 
 
 
 
  die Tochter
d_t_e_a   
   
dottera
d______   
   
dottera
_______   
   
dottera
  Haben Sie eine Tochter?
H_r   d_   e_   d_t_e_?   
   
Har du ei dotter?
H__   d_   e_   d______   
   
Har du ei dotter?
___   __   __   _______   
   
Har du ei dotter?
  Nein, ich habe keine.
N_i_   d_t   h_r   e_   i_k_e_   
   
Nei, det har eg ikkje.
N___   d__   h__   e_   i_____   
   
Nei, det har eg ikkje.
____   ___   ___   __   ______   
   
Nei, det har eg ikkje.
 
 
 
 

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HE
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HU
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NN
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RU
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SK
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SQ
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SR
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SV
flag
TR
flag
UK
flag
VI

Kreative Sprache

Kreativität ist heute eine wichtige Eigenschaft. Jeder will kreativ sein. Denn kreative Menschen gelten als intelligent. Auch unsere Sprache soll kreativ sein. Früher versuchte man, möglichst korrekt zu sprechen. Heute soll man möglichst kreativ sprechen können. Die Werbung und die neuen Medien sind ein Beispiel dafür. Sie zeigen, wie man mit Sprache spielen kann. Seit etwa 50 Jahren nimmt die Bedeutung von Kreativität immer mehr zu. Sogar die Forschung beschäftigt sich mit dem Phänomen. Psychologen, Pädagogen und Philosophen untersuchen kreative Prozesse. Kreativität wird dabei definiert als die Fähigkeit, Neues zu schaffen. Ein kreativer Sprecher produziert also neue sprachliche Formen. Das können Wörter oder auch grammatische Strukturen sein. Sprachforscher erkennen an kreativer Sprache, wie Sprache sich ändert. Aber nicht alle Menschen verstehen neue sprachliche Elemente. Um kreative Sprache zu verstehen, braucht man Wissen. Man muss wissen, wie Sprache funktioniert. Und man muss die Welt kennen, in der die Sprecher leben. Nur so kann man verstehen, was sie sagen möchten. Ein Beispiel hierfür ist die Jugendsprache. Kinder und junge Menschen erfinden immer wieder neue Begriffe. Erwachsene verstehen diese Wörter oft nicht. Es gibt inzwischen sogar Wörterbücher, die die Jugendsprache erklären. Die sind aber meistens schon nach einer Generation veraltet! Kreative Sprache lässt sich jedoch erlernen. Trainer bieten verschiedene Kurse dafür an. Die wichtigste Regel lautet immer: Aktivieren Sie Ihre innere Stimme!

 

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