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64 [vierundsechzig]

Verneinung 1

 

64 [sesenta y cuatro]@64 [vierundsechzig]
64 [sesenta y cuatro]

Negación 1

 

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  Ich verstehe das Wort nicht.
N_   e_t_e_d_   l_   p_l_b_a_   
   
No entiendo la palabra.
N_   e_______   l_   p_______   
   
No entiendo la palabra.
__   ________   __   ________   
   
No entiendo la palabra.
  Ich verstehe den Satz nicht.
N_   e_t_e_d_   l_   f_a_e_   
   
No entiendo la frase.
N_   e_______   l_   f_____   
   
No entiendo la frase.
__   ________   __   ______   
   
No entiendo la frase.
  Ich verstehe die Bedeutung nicht.
(_o_   n_   e_t_e_d_   e_   s_g_i_i_a_o_   
   
(Yo) no entiendo el significado.
(___   n_   e_______   e_   s___________   
   
(Yo) no entiendo el significado.
____   __   ________   __   ____________   
   
(Yo) no entiendo el significado.
 
 
 
 
  der Lehrer
e_   p_o_e_o_   
   
el profesor
e_   p_______   
   
el profesor
__   ________   
   
el profesor
  Verstehen Sie den Lehrer?
¿_n_i_n_e   (_s_e_)   a_   p_o_e_o_?   
   
¿Entiende (usted) al profesor?
¿________   (______   a_   p________   
   
¿Entiende (usted) al profesor?
_________   _______   __   _________   
   
¿Entiende (usted) al profesor?
  Ja, ich verstehe ihn gut.
S_,   l_   e_t_e_d_   b_e_.   
   
Sí, lo entiendo bien.
S__   l_   e_______   b____   
   
Sí, lo entiendo bien.
___   __   ________   _____   
   
Sí, lo entiendo bien.
 
 
 
 
  die Lehrerin
l_   p_o_e_o_a   
   
la profesora
l_   p________   
   
la profesora
__   _________   
   
la profesora
  Verstehen Sie die Lehrerin?
¿_n_i_n_e   (_s_e_)   a   l_   p_o_e_o_a_   
   
¿Entiende (usted) a la profesora?
¿________   (______   a   l_   p_________   
   
¿Entiende (usted) a la profesora?
_________   _______   _   __   __________   
   
¿Entiende (usted) a la profesora?
  Ja, ich verstehe sie gut.
S_,   l_   e_t_e_d_   b_e_.   
   
Sí, la entiendo bien.
S__   l_   e_______   b____   
   
Sí, la entiendo bien.
___   __   ________   _____   
   
Sí, la entiendo bien.
 
 
 
 
  die Leute
l_   g_n_e   
   
la gente
l_   g____   
   
la gente
__   _____   
   
la gente
  Verstehen Sie die Leute?
¿_n_i_n_e   (_s_e_)   a   l_   g_n_e_   
   
¿Entiende (usted) a la gente?
¿________   (______   a   l_   g_____   
   
¿Entiende (usted) a la gente?
_________   _______   _   __   ______   
   
¿Entiende (usted) a la gente?
  Nein, ich verstehe sie nicht so gut.
N_,   n_   l_   e_t_e_d_   m_y   b_e_.   
   
No, no la entiendo muy bien.
N__   n_   l_   e_______   m__   b____   
   
No, no la entiendo muy bien.
___   __   __   ________   ___   _____   
   
No, no la entiendo muy bien.
 
 
 
 
  die Freundin
l_   n_v_a   
   
la novia
l_   n____   
   
la novia
__   _____   
   
la novia
  Haben Sie eine Freundin?
¿_i_n_   (_s_e_)   n_v_a_   
   
¿Tiene (usted) novia?
¿_____   (______   n_____   
   
¿Tiene (usted) novia?
______   _______   ______   
   
¿Tiene (usted) novia?
  Ja, ich habe eine.
S_,   t_n_o   n_v_a_   
   
Sí, tengo novia.
S__   t____   n_____   
   
Sí, tengo novia.
___   _____   ______   
   
Sí, tengo novia.
 
 
 
 
  die Tochter
l_   h_j_   
   
la hija
l_   h___   
   
la hija
__   ____   
   
la hija
  Haben Sie eine Tochter?
¿_i_n_   (_s_e_)   u_a   h_j_?   
   
¿Tiene (usted) una hija?
¿_____   (______   u__   h____   
   
¿Tiene (usted) una hija?
______   _______   ___   _____   
   
¿Tiene (usted) una hija?
  Nein, ich habe keine.
N_,   n_   t_n_o_   
   
No, no tengo.
N__   n_   t_____   
   
No, no tengo.
___   __   ______   
   
No, no tengo.
 
 
 
 

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UK
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VI

Kreative Sprache

Kreativität ist heute eine wichtige Eigenschaft. Jeder will kreativ sein. Denn kreative Menschen gelten als intelligent. Auch unsere Sprache soll kreativ sein. Früher versuchte man, möglichst korrekt zu sprechen. Heute soll man möglichst kreativ sprechen können. Die Werbung und die neuen Medien sind ein Beispiel dafür. Sie zeigen, wie man mit Sprache spielen kann. Seit etwa 50 Jahren nimmt die Bedeutung von Kreativität immer mehr zu. Sogar die Forschung beschäftigt sich mit dem Phänomen. Psychologen, Pädagogen und Philosophen untersuchen kreative Prozesse. Kreativität wird dabei definiert als die Fähigkeit, Neues zu schaffen. Ein kreativer Sprecher produziert also neue sprachliche Formen. Das können Wörter oder auch grammatische Strukturen sein. Sprachforscher erkennen an kreativer Sprache, wie Sprache sich ändert. Aber nicht alle Menschen verstehen neue sprachliche Elemente. Um kreative Sprache zu verstehen, braucht man Wissen. Man muss wissen, wie Sprache funktioniert. Und man muss die Welt kennen, in der die Sprecher leben. Nur so kann man verstehen, was sie sagen möchten. Ein Beispiel hierfür ist die Jugendsprache. Kinder und junge Menschen erfinden immer wieder neue Begriffe. Erwachsene verstehen diese Wörter oft nicht. Es gibt inzwischen sogar Wörterbücher, die die Jugendsprache erklären. Die sind aber meistens schon nach einer Generation veraltet! Kreative Sprache lässt sich jedoch erlernen. Trainer bieten verschiedene Kurse dafür an. Die wichtigste Regel lautet immer: Aktivieren Sie Ihre innere Stimme!

 




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