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MP3 Über das Buch

64 [vierundsechzig]

Verneinung 1

 

64 [sixty-four]@64 [vierundsechzig]
64 [sixty-four]

Negation 1

 

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  Ich verstehe das Wort nicht.
I   d_n_t   u_d_r_t_n_   t_e   w_r_.   
   
I don’t understand the word.
I   d____   u_________   t__   w____   
   
I don’t understand the word.
_   _____   __________   ___   _____   
   
I don’t understand the word.
  Ich verstehe den Satz nicht.
I   d_n_t   u_d_r_t_n_   t_e   s_n_e_c_.   
   
I don’t understand the sentence.
I   d____   u_________   t__   s________   
   
I don’t understand the sentence.
_   _____   __________   ___   _________   
   
I don’t understand the sentence.
  Ich verstehe die Bedeutung nicht.
I   d_n_t   u_d_r_t_n_   t_e   m_a_i_g_   
   
I don’t understand the meaning.
I   d____   u_________   t__   m_______   
   
I don’t understand the meaning.
_   _____   __________   ___   ________   
   
I don’t understand the meaning.
 
 
 
 
  der Lehrer
t_e   t_a_h_r   
   
the teacher
t__   t______   
   
the teacher
___   _______   
   
the teacher
  Verstehen Sie den Lehrer?
D_   y_u   u_d_r_t_n_   t_e   t_a_h_r_   
   
Do you understand the teacher?
D_   y__   u_________   t__   t_______   
   
Do you understand the teacher?
__   ___   __________   ___   ________   
   
Do you understand the teacher?
  Ja, ich verstehe ihn gut.
Y_s_   I   u_d_r_t_n_   h_m   w_l_.   
   
Yes, I understand him well.
Y___   I   u_________   h__   w____   
   
Yes, I understand him well.
____   _   __________   ___   _____   
   
Yes, I understand him well.
 
 
 
 
  die Lehrerin
t_e   t_a_h_r   
   
the teacher
t__   t______   
   
the teacher
___   _______   
   
the teacher
  Verstehen Sie die Lehrerin?
D_   y_u   u_d_r_t_n_   t_e   t_a_h_r_   
   
Do you understand the teacher?
D_   y__   u_________   t__   t_______   
   
Do you understand the teacher?
__   ___   __________   ___   ________   
   
Do you understand the teacher?
  Ja, ich verstehe sie gut.
Y_s_   I   u_d_r_t_n_   h_r   w_l_.   
   
Yes, I understand her well.
Y___   I   u_________   h__   w____   
   
Yes, I understand her well.
____   _   __________   ___   _____   
   
Yes, I understand her well.
 
 
 
 
  die Leute
t_e   p_o_l_   
   
the people
t__   p_____   
   
the people
___   ______   
   
the people
  Verstehen Sie die Leute?
D_   y_u   u_d_r_t_n_   t_e   p_o_l_?   
   
Do you understand the people?
D_   y__   u_________   t__   p______   
   
Do you understand the people?
__   ___   __________   ___   _______   
   
Do you understand the people?
  Nein, ich verstehe sie nicht so gut.
N_,   I   d_n_t   u_d_r_t_n_   t_e_   s_   w_l_.   
   
No, I don’t understand them so well.
N__   I   d____   u_________   t___   s_   w____   
   
No, I don’t understand them so well.
___   _   _____   __________   ____   __   _____   
   
No, I don’t understand them so well.
 
 
 
 
  die Freundin
t_e   g_r_f_i_n_   
   
the girlfriend
t__   g_________   
   
the girlfriend
___   __________   
   
the girlfriend
  Haben Sie eine Freundin?
D_   y_u   h_v_   a   g_r_f_i_n_?   
   
Do you have a girlfriend?
D_   y__   h___   a   g__________   
   
Do you have a girlfriend?
__   ___   ____   _   ___________   
   
Do you have a girlfriend?
  Ja, ich habe eine.
Y_s_   I   d_.   
   
Yes, I do.
Y___   I   d__   
   
Yes, I do.
____   _   ___   
   
Yes, I do.
 
 
 
 
  die Tochter
t_e   d_u_h_e_   
   
the daughter
t__   d_______   
   
the daughter
___   ________   
   
the daughter
  Haben Sie eine Tochter?
D_   y_u   h_v_   a   d_u_h_e_?   
   
Do you have a daughter?
D_   y__   h___   a   d________   
   
Do you have a daughter?
__   ___   ____   _   _________   
   
Do you have a daughter?
  Nein, ich habe keine.
N_,   I   d_n_t_   
   
No, I don’t.
N__   I   d_____   
   
No, I don’t.
___   _   ______   
   
No, I don’t.
 
 
 
 

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UK
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VI

Kreative Sprache

Kreativität ist heute eine wichtige Eigenschaft. Jeder will kreativ sein. Denn kreative Menschen gelten als intelligent. Auch unsere Sprache soll kreativ sein. Früher versuchte man, möglichst korrekt zu sprechen. Heute soll man möglichst kreativ sprechen können. Die Werbung und die neuen Medien sind ein Beispiel dafür. Sie zeigen, wie man mit Sprache spielen kann. Seit etwa 50 Jahren nimmt die Bedeutung von Kreativität immer mehr zu. Sogar die Forschung beschäftigt sich mit dem Phänomen. Psychologen, Pädagogen und Philosophen untersuchen kreative Prozesse. Kreativität wird dabei definiert als die Fähigkeit, Neues zu schaffen. Ein kreativer Sprecher produziert also neue sprachliche Formen. Das können Wörter oder auch grammatische Strukturen sein. Sprachforscher erkennen an kreativer Sprache, wie Sprache sich ändert. Aber nicht alle Menschen verstehen neue sprachliche Elemente. Um kreative Sprache zu verstehen, braucht man Wissen. Man muss wissen, wie Sprache funktioniert. Und man muss die Welt kennen, in der die Sprecher leben. Nur so kann man verstehen, was sie sagen möchten. Ein Beispiel hierfür ist die Jugendsprache. Kinder und junge Menschen erfinden immer wieder neue Begriffe. Erwachsene verstehen diese Wörter oft nicht. Es gibt inzwischen sogar Wörterbücher, die die Jugendsprache erklären. Die sind aber meistens schon nach einer Generation veraltet! Kreative Sprache lässt sich jedoch erlernen. Trainer bieten verschiedene Kurse dafür an. Die wichtigste Regel lautet immer: Aktivieren Sie Ihre innere Stimme!

 




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