беларуская » латышская | 80 [восемдзесят] | Прыметнікі 3

80 [astoņdesmit] Īpašības vārdi 3

У яе ёсць сабака.	Viņai ir suns.
Сабака вялікі.	Suns ir liels.
У яе вялікі сабака.	Viņai ir liels suns.
Яна мае дом.	Viņai ir māja.
Дом малы.	Māja ir maza.
Яна мае малы дом.	Viņai ir maza māja.
Ён жыве ў гасцініцы.	Viņš dzīvo viesnīcā.
Гасцініца танная.	Viesnīca ir lēta.
Ён жыве ў таннай гасцініцы.	Viņš dzīvo lētā viesnīcā.
Ён мае аўтамабіль.	Viņam ir mašīna.
Аўтамабіль дарагі.	Mašīna ir dārga.
Ён мае дарагі аўтамабіль.	Viņam ir dārga mašīna.
Ён чытае раман.	Viņš lasa romānu.
Раман нудны.	Romāns ir garlaicīgs.
Ён чытае нудны раман.	Viņš lasa garlaicīgu romānu.
Яна глядзіць фільм.	Viņa skatās filmu.
Фільм захапляючы.	Filma ir aizraujoša.
Яна глядзіць захапляючы фільм.	Viņa skatās aizraujošu filmu.

Замежную мову лепей вывучаць за мяжой!

Дарослыя вывучаюць мову не так лёгка, як дзеці. Іх мозг ужо развіўся. Таму ён ужо не так лёгка ўтварае новыя сеткі. Але дарослыя ўсё ж такі могуць вывучыць замежную мову вельмі добра. Для гэтага трэба паехаць у тую краіну, ў якой размаўляюць на гэтай мове. Замежная мова асабліва эфектыўна вывучаецца за мяжой. Гэта ведае кожны, хто ўжо ездзіў за мяжу, каб вывучаць замежную мову. У натуральных умовах новую мову вывучаюць намнога хутчэй. Новае даследаванне прывяло да цікавага выніку. Яно паказвае, што новая мова за мяжой вывучаецца па-іншаму ! Мозг можа апрацоўваць замежную мову, як родную. Вучоныя доўгі час думалі, што існуюць розныя працэсы навучання. Здаецца, што эксперымент гэта падцвердзіў. Група даследуемых павінна была вывучыць штучную мову. Частка групы наведвала звычайныя ўрокі. Іншая вучыла ў смадэліраванай сітуацыі - ‘за мяжой’. Гэтыя даследуемыя мусілі арыентавацца ў незнаёмым асяроддзі. Усе людзі, з якімі яны мелі зносіны, размаўлялі на новай мове. Даследуемыя гэтай групы, такім чынам, не былі звычайнымі вучнямі. Яны адносіліся да незнаёмага грамадства моўцаў. Яны былі вымушаны хутка дапамагаць сабе, выкарыстоўвая новую мову. Праз некаторы час даследуемых пратэсціравалі. Абедзе групы паказалі аднолькава добрыя веды новай мовы. Але іх мозг па-рознаму апрацоўваў замежную мову. У тых, хто вучыў мову ‘за мяжой’, назіралася ўражальная актыўнасць мозгу. Іх мозг апрацоўваў граматыку замежнай мовы, як роднай. Назіраліся тыя ж механізмы, як у носьбітаў мовы. Моўная вандроўка - гэта найлепшая і самая эфектыўная форма навучання!