русский » норвежский - Nynorsk | 68 [шестьдесят восемь] | Большой / -ая – маленький / -ая

68 [sekstiåtte] stor - liten

Большой / -ая и маленький / -ая	stor og liten
Слон большой.	Elefanten er stor.
Мышь маленькая.	Musa er lita.
Тёмный / -ая и светлый / -ая	mørk og lys
Ночь тёмная.	Natta er mørk.
День светлый.	Dagen er lys.
Старый / -ая и молодой / -ая	gamal og ung
Наш дедушка очень старый.	Bestefar vår er veldig gamal.
70 лет назад он ещё был молодым.	For sytti år sidan var han ung.
Красивый / -ая и уродливый / -ая	fin og stygg
Бабочка красивая.	Sumarfuglen er fin.
Паук уродливый.	Edderkoppen er stygg.
Толстый / -ая и худой / -ая	tjukk og tynn
Женщина, весящая 100 килограммов, толстая.	Ei kvinne på hundre kilo er tjukk.
Мужчина, весящий 50 килограммов, худой.	Ein mann på femti kilo er tynn.
Дорогой / -ая и дёшевый / -ая	dyr og billeg
Машина дорогая.	Bilen er dyr.
Газета дешёвая.	Avisa er billeg.

Два языка = два языковых центра!

Когда мы учим язык, нашему мозгу не всё равно. Потому что у него несколько хранилищ для различных языков. Не все языки, которые мы учим, хранятся вместе. У языков, которые мы учим взрослыми, есть отдельное хранилище. Это значит, что мозг обрабатывает новые правила в другом месте. Они не хранятся вместе с родным языком. Люди, которые выросли с двумя языками, использует, напротив, один участок. К такому результату пришли несколько исследований. Нейроучёные исследовали различных испытуемых. Эти испытуемые говорили бегло на двух языках. Но часть из них выросли с двумя языками. Другая часть, наоборот, выучила второй язык позднее. Во время языковых тестов учёные могли измерить активность мозга. Так они видели, какие участки мозга работают во время теста. Они увидели, что у “поздних” учеников есть два языковых центра! То, что это так, учёные уже давно предполагали. У людей с повреждением головного мозга проявляются различные симптомы. Так, повреждение мозга может привести также к проблемам с языком. Такие люди затем хуже произносят или понимают слова. У двуязычных жертв несчастных случаев проявляются иногда особые симптомы. Их языковые проблемы не всегда касаются двух языков. Если один участок головного мозга повреждён, то другой может ещё работать. Тогда пациенты говорят лучше на одном, чем на другом языке. Также два языка изучаются затем по-разному быстро. Это доказывает, что оба языка не хранятся в одном и том же месте. Поскольку они изучались не одновременно, они образую два центра. Как точно наш мозг управляет несколькими языками, ещё непонятно. Новые познания могли бы привести к новым стратегиям в обучении…