русский » чешский | 91 [девяносто один] | Подчиненные предложения с что 1

91 [devadesát jedna] Vedlejší věty s že 1

Может быть, завтра погода будет лучше.	Zítra bude snad lepší počasí.
Откуда Вы это знаете?	Jak to víte?
Я надеюсь, что будет лучше.	Doufám, že bude lepší.
Он точно придёт.	Určitě přijde.
Это точно?	Je to jisté?
Я знаю, что он придёт.	Vím, že přijde.
Он точно позвонит.	Určitě zavolá.
Действительно?	Opravdu?
Я думаю, что он позвонит.	Věřím, že zavolá.
Вино точно старое.	To víno je určitě staré.
Вы это точно знаете?	Víte to jistě?
Я думаю, что оно старое.	Předpokládám, že je staré.
Наш шеф хорошо выглядит.	Náš šéf vypadá dobře.
Вы находите?	Myslíte?
Мне кажется, что он даже очень хорошо выглядит.	Já myslím, že vypadá dokonce velmi dobře.
У шефа точно есть подруга.	Šéf má určitě nějakou přítelkyni.
Вы действительно так думаете?	Opravdu tomu věříte?
Вполне возможно, что у него есть подруга.	Je dost dobře možné, že má nějakou přítelkyni.

Как мозг учит грамматику?

Младенцами мы начинаем с того, что учим родной язык. Это происходит совершенно автоматически. Мы этого не замечаем. Но наш мозг при обучение должен много работать. Когда мы, например, учим грамматику, у него много работы. Каждый день он слышит новые вещи. Постоянно он получает новые импульсы. Но мозг не может каждый импульс перерабатывать отдельно. Он должен действовать экономно. Поэтому он ориентируется на закономерности. Мозг запоминает то, что часто слышит. Он регистрирует, как часто встречается то или иное дело. Из этих примеров он затем создаёт грамматические правила. Дети знают, является ли предложение правильным или неправильным. Но они не знают, почему это так. Их мозг знает правила, не изучив их. Взрослые учат языки по-другому. Они уже знают структуры родных языков. Это языки формируют основу для новых грамматических правил. Но чтобы выучиться, взрослым нужны занятия. Когда мозг учит грамматику, у него прочная система. Это видно, например, по существительным и глаголам. Они сохраняются в различных участках мозга. При их обработке становятся активными различные участки. Также простые правила изучаются по-другому, в отличие от сложных. При сложных правилах несколько участков мозга работают вместе. Как точно мозг учит грамматику, ещё не исследовано. Но известно, что теоретически он может выучить любую грамматику.