русский » каталанский | 91 [девяносто один] | Подчиненные предложения с что 1

91 [noranta-u] Subordinades amb que 1

Может быть, завтра погода будет лучше.	El temps probablement serà millor demà.
Откуда Вы это знаете?	Com ho sap?
Я надеюсь, что будет лучше.	Espero que serà millor.
Он точно придёт.	Segur que vindrà (ell).
Это точно?	És segur?
Я знаю, что он придёт.	Sé que vindrà.
Он точно позвонит.	Segur que trucarà.
Действительно?	De debò?
Я думаю, что он позвонит.	Crec que trucarà.
Вино точно старое.	El vi probablement és vell.
Вы это точно знаете?	N’està segur?
Я думаю, что оно старое.	Suposo que és vell.
Наш шеф хорошо выглядит.	El nostre cap és ben plantat.
Вы находите?	Vol dir?
Мне кажется, что он даже очень хорошо выглядит.	Fins i tot em sembla molt guapo.
У шефа точно есть подруга.	El cap segur que té una xicota.
Вы действительно так думаете?	Ho creu de debò?
Вполне возможно, что у него есть подруга.	És ben possible que tingui una xicota.

Как мозг учит грамматику?

Младенцами мы начинаем с того, что учим родной язык. Это происходит совершенно автоматически. Мы этого не замечаем. Но наш мозг при обучение должен много работать. Когда мы, например, учим грамматику, у него много работы. Каждый день он слышит новые вещи. Постоянно он получает новые импульсы. Но мозг не может каждый импульс перерабатывать отдельно. Он должен действовать экономно. Поэтому он ориентируется на закономерности. Мозг запоминает то, что часто слышит. Он регистрирует, как часто встречается то или иное дело. Из этих примеров он затем создаёт грамматические правила. Дети знают, является ли предложение правильным или неправильным. Но они не знают, почему это так. Их мозг знает правила, не изучив их. Взрослые учат языки по-другому. Они уже знают структуры родных языков. Это языки формируют основу для новых грамматических правил. Но чтобы выучиться, взрослым нужны занятия. Когда мозг учит грамматику, у него прочная система. Это видно, например, по существительным и глаголам. Они сохраняются в различных участках мозга. При их обработке становятся активными различные участки. Также простые правила изучаются по-другому, в отличие от сложных. При сложных правилах несколько участков мозга работают вместе. Как точно мозг учит грамматику, ещё не исследовано. Но известно, что теоретически он может выучить любую грамматику.