polski » słowacki | 25 [dwadzieścia pięć] | W mieście

25 [dvadsaťpäť] V meste

Chciałbym / Chciałabym dostać się na dworzec.	Chcel by som ísť na železničnú stanicu.
Chciałbym / Chciałabym dostać się na lotnisko.	Chcel by som ísť na letisko.
Chciałbym / Chciałabym dostać się do centrum miasta.	Chcel by som ísť do centra.
Jak dotrę do dworca?	Ako sa dostanem na železničnú stanicu?
Jak dotrę na lotnisko.	Ako sa dostanem na letisko?
Jak dotrę do centrum miasta?	Ako sa dostanem do centra?
Potrzebna mi jest taksówka.	Potrebujem taxík.
Potrzebny mi jest plan miasta.	Potrebujem mapu mesta.
Potrzebny mi jest hotel.	Potrebujem hotel.
Chciałbym / Chciałabym wypożyczyć samochód.	Chcel by som si prenajať auto.
Tu jest moja karta kredytowa.	Tu je moja kreditná karta.
Tu jest moje prawo jazdy.	Tu je môj vodičský preukaz.
Co można obejrzeć w tym mieście?	Čo všetko sa dá vidieť v meste?
Proszę pójść na starówkę. / Niech pan / pani idzie na starówkę.	Choďte do starého mesta.
Proszę wybrać się na przejażdżkę po mieście.	Urobte si okružnú jazdu po meste.
Proszę pójść do portu. / Niech pan / pani idzie do portu.	Choďte do prístavu.
Proszę wybrać się na przejażdżkę po porcie.	Urobte si okružnú jazdu po prístave.
Co warto jeszcze zobaczyć?	Aké pamätihodnosti sú tu ešte okrem toho?

Przerwy są ważne do postępów w nauce

Kto chce osiągać postępy w nauce, powinien częściej robić przerwy! Do takiego wniosku zaprowadziły nowe badania naukowe. Naukowcy zbadali fazy procesu uczenia. Symulowane były przy tym różne sytuacje nauki. Najlepiej przyswajamy informacje w małych porcjach. Oznacza to, że nie powinniśmy uczyć się zbyt dużo na jeden raz. Między etapami powinniśmy zawsze robić przerwy. Nasze postępy w nauce zależą też od procesów biologicznych. Procesy te przebiegają w mózgu. Określają nasz optymalny rytm procesu uczenia. Kiedy przyswajamy coś nowego, nasz mózg wydziela określone substancje. Substancje te wpływają na aktywność naszych komórek mózgowych. Szczególnie ważną rolę odgrywają tutaj dwa różne enzymy. Są one uwalniane przy uczeniu się nowych treści. Ale nie są wydzielane razem. Ich działanie rozkłada się w odstępach czasu. Najlepiej uczymy się jednak, gdy oba te enzymy są obecne. A ten efekt wyraźnie wzrasta, kiedy robimy przerwy. Dobrze jest zatem zmieniać czas trwania poszczególnych faz procesu uczenia. Długości przerw też powinny być różne. Idealne byłyby pierwsze dwie przerwy po 10 minut. Potem jedna przerwa trwająca pięć minut. A później jeszcze jedna 30 minut. W przerwach nasz mózg dobrze przyswaja nowe treści. Podczas przerw powinno się opuścić miejsce pracy. Dobrze jest też poruszać się wtedy. Idź więc na krótki spacer! I nie miej wyrzutów sumienia - uczysz się przy tym!