polski » litewski | 25 [dwadzieścia pięć] | W mieście

25 [dvidešimt penki] Mieste

Chciałbym / Chciałabym dostać się na dworzec.	(Aš) noriu (važiuoti) į geležinkelio stotį.
Chciałbym / Chciałabym dostać się na lotnisko.	(Aš) noriu (važiuoti) į oro uostą.
Chciałbym / Chciałabym dostać się do centrum miasta.	(Aš) noriu į miesto centrą.
Jak dotrę do dworca?	Kaip man nuvykti į geležinkelio stotį?
Jak dotrę na lotnisko.	Kaip man nuvykti į oro uostą?
Jak dotrę do centrum miasta?	Kaip man nuvykti į miesto centrą?
Potrzebna mi jest taksówka.	Man reikia taksi.
Potrzebny mi jest plan miasta.	Man reikia miesto plano.
Potrzebny mi jest hotel.	Man reikia viešbučio.
Chciałbym / Chciałabym wypożyczyć samochód.	(Aš) norėčiau išsinuomoti automobilį.
Tu jest moja karta kredytowa.	Štai mano kreditinė kortelė.
Tu jest moje prawo jazdy.	Štai mano vairuotojo pažymėjimas / teisės.
Co można obejrzeć w tym mieście?	Ką galima pamatyti mieste?
Proszę pójść na starówkę. / Niech pan / pani idzie na starówkę.	Nueikite į senamiestį.
Proszę wybrać się na przejażdżkę po mieście.	Padarykite ekskursiją po miestą.
Proszę pójść do portu. / Niech pan / pani idzie do portu.	Nueikite į uostą.
Proszę wybrać się na przejażdżkę po porcie.	Padarykite ekskursiją po uostą.
Co warto jeszcze zobaczyć?	Kokių įžymybių dar yra be to?

Przerwy są ważne do postępów w nauce

Kto chce osiągać postępy w nauce, powinien częściej robić przerwy! Do takiego wniosku zaprowadziły nowe badania naukowe. Naukowcy zbadali fazy procesu uczenia. Symulowane były przy tym różne sytuacje nauki. Najlepiej przyswajamy informacje w małych porcjach. Oznacza to, że nie powinniśmy uczyć się zbyt dużo na jeden raz. Między etapami powinniśmy zawsze robić przerwy. Nasze postępy w nauce zależą też od procesów biologicznych. Procesy te przebiegają w mózgu. Określają nasz optymalny rytm procesu uczenia. Kiedy przyswajamy coś nowego, nasz mózg wydziela określone substancje. Substancje te wpływają na aktywność naszych komórek mózgowych. Szczególnie ważną rolę odgrywają tutaj dwa różne enzymy. Są one uwalniane przy uczeniu się nowych treści. Ale nie są wydzielane razem. Ich działanie rozkłada się w odstępach czasu. Najlepiej uczymy się jednak, gdy oba te enzymy są obecne. A ten efekt wyraźnie wzrasta, kiedy robimy przerwy. Dobrze jest zatem zmieniać czas trwania poszczególnych faz procesu uczenia. Długości przerw też powinny być różne. Idealne byłyby pierwsze dwie przerwy po 10 minut. Potem jedna przerwa trwająca pięć minut. A później jeszcze jedna 30 minut. W przerwach nasz mózg dobrze przyswaja nowe treści. Podczas przerw powinno się opuścić miejsce pracy. Dobrze jest też poruszać się wtedy. Idź więc na krótki spacer! I nie miej wyrzutów sumienia - uczysz się przy tym!