nynorsk » slovakisk | 75 [syttifem] | grunngje noko 1

75 [sedemdesiatpäť] niečo zdôvodniť 1

Kvifor kjem du ikkje?	Prečo neprídete?
Vêret er så dårleg.	Počasie je také zlé.
Eg kjem ikkje fordi vêret er så dårleg.	Neprídem, pretože počasie je také zlé.
Kvifor kjem han ikkje?	Prečo nepríde?
Han er ikkje invitert.	Nie je pozvaný.
Han kjem ikkje fordi han ikkje er invitert.	Nepríde, pretože nie je pozvaný.
Kvifor kjem du ikkje?	Prečo neprídeš?
Eg har ikkje tid.	Nemám čas.
Eg kan ikkje kome fordi eg ikkje har tid.	Neprídem, pretože nemám čas.
Kvifor blir du ikkje?	Prečo nezostaneš?
Eg må jobbe.	Musím ešte pracovať.
Eg kan ikkje bli, fordi eg må jobbe.	Nezostanem, pretože musím ešte pracovať.
Kvifor går du allereie?	Prečo už idete?
Eg er trøytt.	Som unavený.
Eg går fordi eg er trøytt.	Idem, pretože som unavený.
Kvifor køyrer du allereie no?	Prečo už cestujete?
Det er seint.	Je už neskoro.
Eg køyrer fordi det er seint.	Cestujem, pretože je už neskoro.

Rørsler hjelper til med å lære ord

Når vi lærer ord, har hjernen vår mykje arbeid. Han må lagre kvart nye ord. Men du kan hjelpe hjernen din med å lære. Det gjer du ved rørsler. Rørsler hjelper minnet vårt. Det kan hugse ord betre, når det arbeider med rørsla samstundes. Det har vorte tydeleg vist i ein studie. Forskarane lét forsøkspersonane lære ord. Orda fanst ikkje på ordentleg. Dei høyrde til eit kunstig språk. Forsøkspersonane lærte nokre ord med rørsler til. Det tyder at forsøkspersonane ikkje berre høyrte eller las orda. Gjennom rørsler imiterte dei kva orda tydde. Medan dei lærte, vart hjerneaktiviteten deira målt. Forskarane gjorde ei interessant oppdaging. Når orda vart lærte med rørsler, var fleire hjerneområde aktive. I tillegg til språksenteret var det sensomotoriske området aktivt. Denne tilleggsaktiviteten i hjernen påverkar minnet vårt. Når vi lærer med rørsler, blir det laga komplekse nettverk. Desse nettverka kan lagre det nye ordet på fleire stader i hjernen. Slik kan ordtilfanget bli handsama meir effektivt. Når vi vil bruke orda, finn hjernen dei snøggare. Dei er òg lagra betre. Uansett er det viktig at rørslene har samanheng med ordet. Hjernen vår skjønar når ordet og rørsla ikkje høyrer saman. Desse nye funna kan føre til nye undervisingsmetodar. Menneske som øver sjeldan på språk, lærer ofte sakte. Kanskje lærer dei lettare når dei må imitere ord med kroppen...