nynorsk » litauisk | 75 [syttifem] | grunngje noko 1

75 [septyniasdešimt penki] ką pagrįsti 1

Kvifor kjem du ikkje?	Kodėl neateinate?
Vêret er så dårleg.	Oras toks blogas.
Eg kjem ikkje fordi vêret er så dårleg.	(Aš) neateisiu, nes oras toks blogas.
Kvifor kjem han ikkje?	Kodėl jis neateina?
Han er ikkje invitert.	Jo nekvietė.
Han kjem ikkje fordi han ikkje er invitert.	Jis neateis, nes jo nekvietė.
Kvifor kjem du ikkje?	Kodėl tu neateini?
Eg har ikkje tid.	(Aš) neturiu laiko.
Eg kan ikkje kome fordi eg ikkje har tid.	(Aš) neateinu, nes neturiu laiko.
Kvifor blir du ikkje?	Kodėl nepasilieki?
Eg må jobbe.	(Aš) dar turiu dirbti.
Eg kan ikkje bli, fordi eg må jobbe.	(Aš) nepasilieku, nes dar turiu dirbti.
Kvifor går du allereie?	Kodėl (jūs) jau išeinate?
Eg er trøytt.	Aš pavargęs / -usi.
Eg går fordi eg er trøytt.	(Aš) išeinu, nes esu pavargęs / -usi.
Kvifor køyrer du allereie no?	Kodėl (jūs) jau išvažiuojate?
Det er seint.	Jau vėlu.
Eg køyrer fordi det er seint.	(Aš) išvažiuoju, nes jau vėlu.

Rørsler hjelper til med å lære ord

Når vi lærer ord, har hjernen vår mykje arbeid. Han må lagre kvart nye ord. Men du kan hjelpe hjernen din med å lære. Det gjer du ved rørsler. Rørsler hjelper minnet vårt. Det kan hugse ord betre, når det arbeider med rørsla samstundes. Det har vorte tydeleg vist i ein studie. Forskarane lét forsøkspersonane lære ord. Orda fanst ikkje på ordentleg. Dei høyrde til eit kunstig språk. Forsøkspersonane lærte nokre ord med rørsler til. Det tyder at forsøkspersonane ikkje berre høyrte eller las orda. Gjennom rørsler imiterte dei kva orda tydde. Medan dei lærte, vart hjerneaktiviteten deira målt. Forskarane gjorde ei interessant oppdaging. Når orda vart lærte med rørsler, var fleire hjerneområde aktive. I tillegg til språksenteret var det sensomotoriske området aktivt. Denne tilleggsaktiviteten i hjernen påverkar minnet vårt. Når vi lærer med rørsler, blir det laga komplekse nettverk. Desse nettverka kan lagre det nye ordet på fleire stader i hjernen. Slik kan ordtilfanget bli handsama meir effektivt. Når vi vil bruke orda, finn hjernen dei snøggare. Dei er òg lagra betre. Uansett er det viktig at rørslene har samanheng med ordet. Hjernen vår skjønar når ordet og rørsla ikkje høyrer saman. Desse nye funna kan føre til nye undervisingsmetodar. Menneske som øver sjeldan på språk, lærer ofte sakte. Kanskje lærer dei lettare når dei må imitere ord med kroppen...