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홈 페이지 > www.goethe-verlag.com > 한국어 > Tiếng Việt > 목차
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Đ__   
   
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Đọc
  저는 읽었어요.
T_i   đ_   đ_c_   
   
Tôi đã đọc.
T__   đ_   đ___   
   
Tôi đã đọc.
___   __   ____   
   
Tôi đã đọc.
  저는 그 소설을 모두 읽었어요.
T_i   đ_   đ_c   c_   c_ố_   t_ể_   t_u_ế_   r_i_   
   
Tôi đã đọc cả cuốn tiểu thuyết rồi.
T__   đ_   đ__   c_   c___   t___   t_____   r___   
   
Tôi đã đọc cả cuốn tiểu thuyết rồi.
___   __   ___   __   ____   ____   ______   ____   
   
Tôi đã đọc cả cuốn tiểu thuyết rồi.
 
 
 
 
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H___   
   
Hiểu
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Hiểu
  저는 이해했어요.
T_i   đ_   h_ể_.   
   
Tôi đã hiểu.
T__   đ_   h____   
   
Tôi đã hiểu.
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Tôi đã hiểu cả bài đọc.
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Tôi đã hiểu cả bài đọc.
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Tôi đã hiểu cả bài đọc.
 
 
 
 
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T_i   đ_   t_ả   l_i_   
   
Tôi đã trả lời.
T__   đ_   t__   l___   
   
Tôi đã trả lời.
___   __   ___   ____   
   
Tôi đã trả lời.
  저는 모든 질문을 대답했어요.
T_i   đ_   t_ả   l_i   t_t   c_   c_c   c_u   h_i_   
   
Tôi đã trả lời tất cả các câu hỏi.
T__   đ_   t__   l__   t__   c_   c__   c__   h___   
   
Tôi đã trả lời tất cả các câu hỏi.
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Tôi đã trả lời tất cả các câu hỏi.
 
 
 
 
  저는 그걸 알아요 – 저는 그걸 알았어요.
T_i   b_ế_   c_i   n_y   –   t_i   đ_   b_ế_   c_i   n_y_   
   
Tôi biết cái này – tôi đã biết cái này.
T__   b___   c__   n__   –   t__   đ_   b___   c__   n___   
   
Tôi biết cái này – tôi đã biết cái này.
___   ____   ___   ___   _   ___   __   ____   ___   ____   
   
Tôi biết cái này – tôi đã biết cái này.
  저는 그걸 써요 – 저는 그걸 썼어요.
T_i   v_ế_   c_i   n_y   –   t_i   đ_   v_ế_   c_i   n_y_   
   
Tôi viết cái này – tôi đã viết cái này.
T__   v___   c__   n__   –   t__   đ_   v___   c__   n___   
   
Tôi viết cái này – tôi đã viết cái này.
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Tôi viết cái này – tôi đã viết cái này.
  저는 그걸 들어요 – 저는 그걸 들었어요.
T_i   n_h_   c_i   n_y   –   t_i   đ_   n_h_   c_i   n_y_   
   
Tôi nghe cái này – tôi đã nghe cái này.
T__   n___   c__   n__   –   t__   đ_   n___   c__   n___   
   
Tôi nghe cái này – tôi đã nghe cái này.
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Tôi nghe cái này – tôi đã nghe cái này.
 
 
 
 
  저는 그걸 가질 거예요 – 저는 그걸 가졌어요.
T_i   l_y   c_i   n_y   –   t_i   đ_   l_y   c_i   n_y_   
   
Tôi lấy cái này – tôi đã lấy cái này.
T__   l__   c__   n__   –   t__   đ_   l__   c__   n___   
   
Tôi lấy cái này – tôi đã lấy cái này.
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Tôi lấy cái này – tôi đã lấy cái này.
  저는 그걸 가지고 올 거예요 – 저는 그걸 가지고 왔어요.
T_i   m_n_   c_i   n_y   –   t_i   đ_   m_n_   c_i   n_y_   
   
Tôi mang cái này – tôi đã mang cái này.
T__   m___   c__   n__   –   t__   đ_   m___   c__   n___   
   
Tôi mang cái này – tôi đã mang cái này.
___   ____   ___   ___   _   ___   __   ____   ___   ____   
   
Tôi mang cái này – tôi đã mang cái này.
  저는 그걸 살 거예요 – 저는 그걸 샀어요.
T_i   m_a   c_i   n_y   –   t_i   đ_   m_a   c_i   n_y_   
   
Tôi mua cái này – tôi đã mua cái này.
T__   m__   c__   n__   –   t__   đ_   m__   c__   n___   
   
Tôi mua cái này – tôi đã mua cái này.
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Tôi mua cái này – tôi đã mua cái này.
 
 
 
 
  저는 그걸 기대해요 – 저는 그걸 기대했어요.
T_i   m_n_   c_ờ   c_i   n_y   –   t_i   đ_   m_n_   c_ờ   c_i   n_y_   
   
Tôi mong chờ cái này – tôi đã mong chờ cái này.
T__   m___   c__   c__   n__   –   t__   đ_   m___   c__   c__   n___   
   
Tôi mong chờ cái này – tôi đã mong chờ cái này.
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Tôi mong chờ cái này – tôi đã mong chờ cái này.
  저는 그걸 설명할 거예요 – 저는 그걸 설명했어요.
T_i   g_ả_   t_í_h   đ_ề_   n_y   –   t_i   đ_   g_ả_   t_í_h   đ_ề_   n_y_   
   
Tôi giải thích điều này – tôi đã giải thích điều này.
T__   g___   t____   đ___   n__   –   t__   đ_   g___   t____   đ___   n___   
   
Tôi giải thích điều này – tôi đã giải thích điều này.
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Tôi giải thích điều này – tôi đã giải thích điều này.
  저는 그걸 알아요 – 저는 그걸 알았어요.
T_i   b_ế_   c_i   n_y   –   t_i   đ_   b_ế_   c_i   n_y_   
   
Tôi biết cái này – tôi đã biết cái này.
T__   b___   c__   n__   –   t__   đ_   b___   c__   n___   
   
Tôi biết cái này – tôi đã biết cái này.
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VI

2개국어 구사는 청각을 향상시킨다

2개국어를 구사하는 사람들은 청력이 보다 뛰어나다. 그들은 각기 다른 소리를 보다 잘 구분할 줄 안다. 이러한 결과는 미국의 연구가 나타냈다. 학자들은 여러 명의 청소년을 시험했다. 실험 대상자들의 일부는 2개국어를 가지고 자랐다. 이 청소년들은 영어와 스페인어를 구사했다. 실험 대상자들의 나머지는 영어만을 구사했다. 젊은이들은 한 특정 음절을 들어야 했다. 그것은 ‘da’라는 음절이었다. 이것은 그 어느 언어에도 속하지 않은 것이었다 이 음절을 실험 대상자들에게 헤드폰을 통해 들려주었다. 이때 전극을 통해 그들의 뇌활동량이 측정되었다. 이 시험 이후에는 청소년들이 음절을 다시 들어야 했다. 하지만 이번에는 많은 방해 소음도 들렸다. 그것은 의미없는 문장을 말하는 각기 다른 목소리들이었다. 2개국어 구사하는 이들은 그 음절에 매우 강하게 반응했다. 그들의 뇌는 대량의 활동을 보였다. 이들은 방해 소음이 있을 때와 없을 때 음절을 정확히 잡아낼 수 있었다. 단일어를 구사하는 실험 대상자들은 이에 성공하지 못했다. 그들의 청력은 2개국어 구사자들처럼 좋지 않았다. 이 실험의 결과는 연구자들을 놀라게 했다. 여태껏 음악인들만 특히 좋은 청력을 가지고 있다는 것만 알려져 있었다. 그러나 2개국어 구사도 청력을 운동시키는 것처럼 보인다. 2개국어 구사자들은 지속적으로 각기 다른 음을 대면하게 된다. 이를 통해 그드르이 뇌는 새로운 능력을 발휘하게 된다. 이는 각기 다른 언어상의 자극을 정확하게 구분하는 법을 배운다. 학자들은 이제 언어에 대한 지식이 뇌에 어떻게 영향을 주는지 시험한다. 어쩌면 청력은 나중에 언어를 배워도 이익을 보지 않을까 …

 

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