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64 [vierundsechzig]

Verneinung 1

 

64 [šešiasdešimt keturi]@64 [vierundsechzig]
64 [šešiasdešimt keturi]

Neiginys 1

 

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  Ich verstehe das Wort nicht.
(_š_   n_s_p_a_t_   ž_d_i_.   
   
(Aš) nesuprantu žodžio.
(___   n_________   ž______   
   
(Aš) nesuprantu žodžio.
____   __________   _______   
   
(Aš) nesuprantu žodžio.
  Ich verstehe den Satz nicht.
(_š_   n_s_p_a_t_   s_k_n_o_   
   
(Aš) nesuprantu sakinio.
(___   n_________   s_______   
   
(Aš) nesuprantu sakinio.
____   __________   ________   
   
(Aš) nesuprantu sakinio.
  Ich verstehe die Bedeutung nicht.
(_š_   n_s_p_a_t_   r_i_š_ė_.   
   
(Aš) nesuprantu reikšmės.
(___   n_________   r________   
   
(Aš) nesuprantu reikšmės.
____   __________   _________   
   
(Aš) nesuprantu reikšmės.
 
 
 
 
  der Lehrer
m_k_t_j_s   
   
mokytojas
m________   
   
mokytojas
_________   
   
mokytojas
  Verstehen Sie den Lehrer?
A_   s_p_a_t_t_   m_k_t_j_?   
   
Ar suprantate mokytoją?
A_   s_________   m________   
   
Ar suprantate mokytoją?
__   __________   _________   
   
Ar suprantate mokytoją?
  Ja, ich verstehe ihn gut.
T_i_,   a_   j_   g_r_i   s_p_a_t_.   
   
Taip, aš jį gerai suprantu.
T____   a_   j_   g____   s________   
   
Taip, aš jį gerai suprantu.
_____   __   __   _____   _________   
   
Taip, aš jį gerai suprantu.
 
 
 
 
  die Lehrerin
m_k_t_j_   
   
mokytoja
m_______   
   
mokytoja
________   
   
mokytoja
  Verstehen Sie die Lehrerin?
A_   s_p_a_t_t_   m_k_t_j_?   
   
Ar suprantate mokytoją?
A_   s_________   m________   
   
Ar suprantate mokytoją?
__   __________   _________   
   
Ar suprantate mokytoją?
  Ja, ich verstehe sie gut.
T_i_,   a_   j_   g_r_i   s_p_a_t_.   
   
Taip, aš ją gerai suprantu.
T____   a_   j_   g____   s________   
   
Taip, aš ją gerai suprantu.
_____   __   __   _____   _________   
   
Taip, aš ją gerai suprantu.
 
 
 
 
  die Leute
Ž_o_ė_   
   
Žmonės
Ž_____   
   
Žmonės
______   
   
Žmonės
  Verstehen Sie die Leute?
A_   s_p_a_t_t_   t_o_   ž_o_e_?   
   
Ar suprantate tuos žmones?
A_   s_________   t___   ž______   
   
Ar suprantate tuos žmones?
__   __________   ____   _______   
   
Ar suprantate tuos žmones?
  Nein, ich verstehe sie nicht so gut.
N_,   a_   j_   g_r_i   n_s_p_a_t_.   
   
Ne, aš jų gerai nesuprantu.
N__   a_   j_   g____   n__________   
   
Ne, aš jų gerai nesuprantu.
___   __   __   _____   ___________   
   
Ne, aš jų gerai nesuprantu.
 
 
 
 
  die Freundin
d_a_g_   
   
draugė
d_____   
   
draugė
______   
   
draugė
  Haben Sie eine Freundin?
A_   t_r_t_   d_a_g_?   
   
Ar turite draugę?
A_   t_____   d______   
   
Ar turite draugę?
__   ______   _______   
   
Ar turite draugę?
  Ja, ich habe eine.
T_i_,   t_r_u_   
   
Taip, turiu.
T____   t_____   
   
Taip, turiu.
_____   ______   
   
Taip, turiu.
 
 
 
 
  die Tochter
d_k_ė   /   d_k_a   
   
duktė / dukra
d____   /   d____   
   
duktė / dukra
_____   _   _____   
   
duktė / dukra
  Haben Sie eine Tochter?
A_   t_r_t_   d_k_e_į_   
   
Ar turite dukterį?
A_   t_____   d_______   
   
Ar turite dukterį?
__   ______   ________   
   
Ar turite dukterį?
  Nein, ich habe keine.
N_,   n_t_r_u_   
   
Ne, neturiu.
N__   n_______   
   
Ne, neturiu.
___   ________   
   
Ne, neturiu.
 
 
 
 

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TR
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UK
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VI

Kreative Sprache

Kreativität ist heute eine wichtige Eigenschaft. Jeder will kreativ sein. Denn kreative Menschen gelten als intelligent. Auch unsere Sprache soll kreativ sein. Früher versuchte man, möglichst korrekt zu sprechen. Heute soll man möglichst kreativ sprechen können. Die Werbung und die neuen Medien sind ein Beispiel dafür. Sie zeigen, wie man mit Sprache spielen kann. Seit etwa 50 Jahren nimmt die Bedeutung von Kreativität immer mehr zu. Sogar die Forschung beschäftigt sich mit dem Phänomen. Psychologen, Pädagogen und Philosophen untersuchen kreative Prozesse. Kreativität wird dabei definiert als die Fähigkeit, Neues zu schaffen. Ein kreativer Sprecher produziert also neue sprachliche Formen. Das können Wörter oder auch grammatische Strukturen sein. Sprachforscher erkennen an kreativer Sprache, wie Sprache sich ändert. Aber nicht alle Menschen verstehen neue sprachliche Elemente. Um kreative Sprache zu verstehen, braucht man Wissen. Man muss wissen, wie Sprache funktioniert. Und man muss die Welt kennen, in der die Sprecher leben. Nur so kann man verstehen, was sie sagen möchten. Ein Beispiel hierfür ist die Jugendsprache. Kinder und junge Menschen erfinden immer wieder neue Begriffe. Erwachsene verstehen diese Wörter oft nicht. Es gibt inzwischen sogar Wörterbücher, die die Jugendsprache erklären. Die sind aber meistens schon nach einer Generation veraltet! Kreative Sprache lässt sich jedoch erlernen. Trainer bieten verschiedene Kurse dafür an. Die wichtigste Regel lautet immer: Aktivieren Sie Ihre innere Stimme!

 




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