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MP3 Über das Buch

91 [einundneunzig]

Nebensätze mit dass 1

 

91 [een en negentig]@91 [einundneunzig]
91 [een en negentig]

Bysinne met dat 1

 

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  Das Wetter wird vielleicht morgen besser.
D_e   w_e_   w_r_   m_r_   m_s_i_n   b_t_r_   
   
Die weer word môre miskien beter.
D__   w___   w___   m___   m______   b_____   
   
Die weer word môre miskien beter.
___   ____   ____   ____   _______   ______   
   
Die weer word môre miskien beter.
  Woher wissen Sie das?
H_e   w_e_   u   d_t_   
   
Hoe weet u dit?
H__   w___   u   d___   
   
Hoe weet u dit?
___   ____   _   ____   
   
Hoe weet u dit?
  Ich hoffe, dass es besser wird.
E_   h_o_   d_t   d_t   b_t_r   w_r_.   
   
Ek hoop dat dit beter word.
E_   h___   d__   d__   b____   w____   
   
Ek hoop dat dit beter word.
__   ____   ___   ___   _____   _____   
   
Ek hoop dat dit beter word.
 
 
 
 
  Er kommt ganz bestimmt.
H_   k_m   b_s_i_.   
   
Hy kom beslis.
H_   k__   b______   
   
Hy kom beslis.
__   ___   _______   
   
Hy kom beslis.
  Ist das sicher?
I_   j_   s_k_r_   
   
Is jy seker?
I_   j_   s_____   
   
Is jy seker?
__   __   ______   
   
Is jy seker?
  Ich weiß, dass er kommt.
E_   w_e_   d_t   h_   k_m_   
   
Ek weet dat hy kom.
E_   w___   d__   h_   k___   
   
Ek weet dat hy kom.
__   ____   ___   __   ____   
   
Ek weet dat hy kom.
 
 
 
 
  Er ruft bestimmt an.
H_   s_l   b_s_i_   b_l_   
   
Hy sal beslis bel.
H_   s__   b_____   b___   
   
Hy sal beslis bel.
__   ___   ______   ____   
   
Hy sal beslis bel.
  Wirklich?
W_r_l_k_   
   
Werklik?
W_______   
   
Werklik?
________   
   
Werklik?
  Ich glaube, dass er anruft.
E_   g_o   d_t   h_   s_l   b_l_   
   
Ek glo dat hy sal bel.
E_   g__   d__   h_   s__   b___   
   
Ek glo dat hy sal bel.
__   ___   ___   __   ___   ____   
   
Ek glo dat hy sal bel.
 
 
 
 
  Der Wein ist sicher alt.
D_e   w_n   i_   s_k_r   o_d_   
   
Die wyn is seker oud.
D__   w__   i_   s____   o___   
   
Die wyn is seker oud.
___   ___   __   _____   ____   
   
Die wyn is seker oud.
  Wissen Sie das genau?
W_e_   j_   d_t   v_o_   j_u   s_e_?   
   
Weet jy dit voor jou siel?
W___   j_   d__   v___   j__   s____   
   
Weet jy dit voor jou siel?
____   __   ___   ____   ___   _____   
   
Weet jy dit voor jou siel?
  Ich vermute, dass er alt ist.
E_   v_r_o_d   d_t   d_t   o_d   i_.   
   
Ek vermoed dat dit oud is.
E_   v______   d__   d__   o__   i__   
   
Ek vermoed dat dit oud is.
__   _______   ___   ___   ___   ___   
   
Ek vermoed dat dit oud is.
 
 
 
 
  Unser Chef sieht gut aus.
O_s   b_a_   i_   a_n_r_k_i_.   
   
Ons baas is aantreklik.
O__   b___   i_   a__________   
   
Ons baas is aantreklik.
___   ____   __   ___________   
   
Ons baas is aantreklik.
  Finden Sie?
D_n_   j_   s_?   
   
Dink jy so?
D___   j_   s__   
   
Dink jy so?
____   __   ___   
   
Dink jy so?
  Ich finde, dass er sogar sehr gut aussieht.
E_   d_n_   d_t   h_   b_i_   a_n_r_k_i_   i_.   
   
Ek dink dat hy baie aantreklik is.
E_   d___   d__   h_   b___   a_________   i__   
   
Ek dink dat hy baie aantreklik is.
__   ____   ___   __   ____   __________   ___   
   
Ek dink dat hy baie aantreklik is.
 
 
 
 
  Der Chef hat bestimmt eine Freundin.
D_e   b_a_   h_t   b_s_i_   ’_   m_i_i_.   
   
Die baas het beslis ’n meisie.
D__   b___   h__   b_____   ’_   m______   
   
Die baas het beslis ’n meisie.
___   ____   ___   ______   __   _______   
   
Die baas het beslis ’n meisie.
  Glauben Sie wirklich?
D_n_   j_   w_r_l_k   s_?   
   
Dink jy werklik so?
D___   j_   w______   s__   
   
Dink jy werklik so?
____   __   _______   ___   
   
Dink jy werklik so?
  Es ist gut möglich, dass er eine Freundin hat.
D_t   i_   h_e_   m_o_t_i_   d_t   h_   ’_   m_i_i_   h_t_   
   
Dit is heel moontlik dat hy ’n meisie het.
D__   i_   h___   m_______   d__   h_   ’_   m_____   h___   
   
Dit is heel moontlik dat hy ’n meisie het.
___   __   ____   ________   ___   __   __   ______   ____   
   
Dit is heel moontlik dat hy ’n meisie het.
 
 
 
 

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Wie lernt das Gehirn Grammatik?

Als Babys beginnen wir damit, unsere Muttersprache zu lernen. Das geschieht ganz automatisch. Wir merken es nicht. Unser Gehirn muss beim Lernen aber viel leisten. Wenn wir zum Beispiel Grammatik lernen, hat es viel Arbeit. Jeden Tag hört es neue Dinge. Es bekommt permanent neue Impulse. Das Gehirn kann aber nicht jeden Impuls einzeln verarbeiten. Es muss ökonomisch handeln. Deshalb orientiert es sich an Regelmäßigkeiten. Das Gehirn merkt sich das, was es häufig hört. Es registriert, wie oft eine bestimmte Sache vorkommt. Aus diesen Beispielen macht es dann eine grammatische Regel. Kinder wissen, ob ein Satz richtig oder falsch ist. Sie wissen aber nicht, warum das so ist. Ihr Gehirn kennt die Regeln, ohne sie gelernt zu haben. Erwachsene lernen Sprachen anders. Sie kennen schon die Strukturen ihrer Muttersprache. Diese bilden die Basis für die neuen grammatischen Regeln. Um zu lernen, brauchen Erwachsene aber Unterricht. Wenn das Gehirn Grammatik lernt, hat es ein festes System. Das wird zum Beispiel an Nomen und Verben sichtbar. Sie werden in verschiedenen Regionen des Gehirns gespeichert. Bei ihrer Verarbeitung sind unterschiedliche Regionen aktiv. Auch werden simple Regeln anders gelernt als komplexe Regeln. Bei komplexen Regeln arbeiten mehrere Regionen des Gehirns zusammen. Wie genau das Gehirn Grammatik lernt, ist noch nicht erforscht. Man weiß aber, dass es theoretisch jede Grammatik lernen kann…

 

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