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93 [九十三]

副文

 


‫93 [ثلاثة وتسعون]

‫الجمل التابعة باستعمال : إن كان، ما إذا كان

 

 
彼が私を愛しているのかわからない。
‫لا أدري إن كان يحبني.
laa adrii in kaana yohebbonii
彼が戻ってくるのかわからない。
‫لا أدري إن كان سيعود.
laa adrii in kaana sayaeood
彼が電話してくるのかわからない。
‫لا أدري إن كان سيخابرني.
laaadrii in kaana sayokhbironii
 
 
 
 
彼は私を愛しているのかしら?
‫إن كان جقاً يحبنى؟
in kaana hakkan yohebbonii?
彼は戻ってくるのかしら?
‫إن كان حقاً سيعود؟
in kaana hakkan sayaeaood?
彼は電話してくるのかしら?
‫إن كان حقاً سيخابرني؟
in kaana hakkan sayokhbironii?
 
 
 
 
彼は私のことを想っているのかと思います。
‫إني لأتساءل ما إذا كان يفكر في.
ennii l'atasaa'al maa ithaa kaana yofakkero fii
彼には他の女の人がいるのではと思います。
‫إني لأتساءل ما إذا كان لديه واحدة أخرى.
ennii l'atasaa'al maa ithaa kaana ladayhi waahidaton okhraa
彼はうそをついているのではと思います。
‫إني لأتساءل ما إذا كان يكذب.
ennii l'atasaa'al maa ithaa kaana yaktheb
 
 
 
 
彼は私のことを想っているのかしら?
‫ما إذا كان يفكر فيّ حقـًا؟
maa ithaa kaana yofakkero fiyya hakkan?
彼には他の女の人がいるのかしら?
‫ما إذا كان لديه واحدة أخرى؟
maa ithaa kaana ladayhi waahidaton okhraa?
彼は、本当のことを言ってくれるのかしら?
‫ما إذا كان حقاً يقول الحقيقة؟
maa ithaa kaana hakkan yakool elhakiika?
 
 
 
 
彼が本当に私のことを好きなのか、疑問に思います。
‫إني لأشك ما إذا كان يريدني فعلاً.
ennii la'ashokko maa ithaa kaana yoriidonii fealan
彼が私に手紙を書いてくれるのか疑問に思います。
‫إني لأشك ما إذا كان سيكتب لي.
enni la'ashokko maa ithaa kaana sayaktobo lii
彼が私と結婚してくれるのか疑問に思います。
‫إني لأشك ما إذا كان سيتزوجني.
enni la'ashokko maa ithaa kaana sayatazawwajoniii
 
 
 
 
彼は本当に私のことを好きなのかしら?
‫ما إذا كان حقاً يريدني؟
maa ithaa kaana hakkan yoriidonii?
彼は私に手紙を書いてくれるのかしら?
‫ما إذا كان حقاُ سيكتب لي؟
maa ithaa kaana hakkan sayaktobo lii?
彼は私と結婚してくれるのかしら?
‫ما إذا كان خقاً سيتزوجني؟
maa ithaa kaana hakkan sayatazawwajonii?
 
 
 
 
 

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脳はどのように文法を学ぶのか?

我々は赤ちゃんのときに母国語を学び始める。それは自動的に起こる。我々はそれに気づかない。しかし脳は学習の際に多くのことをこなさなければならない。たとえば文法を学べば、脳は多くの仕事をする。脳は毎日新たな物事を聞く。継続的に新しい刺激を受ける。しかし脳はどの刺激もひとつひとつ処理できるわけではない。それは経済的に行動しなくてはならない。そのため、定期的なことに合わせるようになる。脳は何をひんぱんに聞くかに気づく。ある特定のことがどのくらいひんぱんに起こるかを登録する。そこから脳は文法的規則をつくる。子どもは、文が正しいか間違っているかを知っている。しかし彼らはなぜそうなのかはわからない。彼らの脳は、学ぶことなく規則を知っている。大人は言語をそれとは違って学ぶ。彼らは母国語の構成をすでに知っている。これが新たな文法的規則の基礎をつくる。しかし大人は学習するために授業が必要だ。脳が文法を学ぶとき、固定化されたシステムがある。たとえばそれは名刺と動詞で明白になる。それらは脳の異なる領域に保存される。その処理の際、異なる領域が活発になる。シンプルな規則も、複雑な規則とは違うように学ばれる。複雑な規則では、複数の脳の領域が一緒に働く。脳がどの程度正確に文法を学ぶかは、まだ究明されていない。しかし、脳が理論的にはどの文法も学べることはわかっている・・・。

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ロシア語はブックマーケットを支配する言語に属します。 世界文学の大作はロシアの作家によって書かれました。 ロシア語の多くの本が翻訳されています。 しかしロシア人は読むのが好きで、翻訳家は常に多くのやることがあります。 ロシア語は約1億6000万人の母国語です。 それ以外にも、他のスラブ圏の国でも多くの人がロシア語を話します。 それによって、ロシア語はヨーロッパで最も広まっている言語です。 世界中では約2億8000万人がロシア語を話します。

東スラブ言語としてロシア語はウクライナ語、ベラルーシ語と親戚関係にあります。 ロシア語の文法は非常に組織的に造られています。 それは分析的かつ論理的に考えたい人にとってはメリットです。 ロシア語の勉強はどちらにしても役に立ちます! 学術、芸術、テクニックでロシア語はとても重要な言語です。 そして有名なロシア語の作品をオリジナルで読むというのは素晴らしいことではないでしょうか?

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