русский » литовский | 91 [девяносто один] | Подчиненные предложения с что 1

91 [devyniasdešimt vienas] Šalutiniai sakiniai su kad 1

Может быть, завтра погода будет лучше.	Galbūt rytoj oras bus geresnis.
Откуда Вы это знаете?	Iš kur (jūs) tai žinote?
Я надеюсь, что будет лучше.	(Aš) tikiuosi, kad jis bus geresnis.
Он точно придёт.	Jis tikrai ateis.
Это точно?	Ar tikrai?
Я знаю, что он придёт.	(Aš) žinau, kad jis ateis.
Он точно позвонит.	Jis tikrai paskambins.
Действительно?	Tikrai?
Я думаю, что он позвонит.	(Aš) manau / tikiu, kad jis paskambins.
Вино точно старое.	Vynas (yra) tikrai senas.
Вы это точно знаете?	Ar (jūs) tai tikrai žinote?
Я думаю, что оно старое.	(Aš) spėju, kad jis senas.
Наш шеф хорошо выглядит.	Mūsų šefas gerai atrodo.
Вы находите?	(Jūs) taip manote?
Мне кажется, что он даже очень хорошо выглядит.	(Aš) manau, kad jis net labai gerai atrodo.
У шефа точно есть подруга.	Šefas tikriausiai turi draugę.
Вы действительно так думаете?	Ar tikrai taip manote?
Вполне возможно, что у него есть подруга.	Gali būti, kad jis turi draugę.

Как мозг учит грамматику?

Младенцами мы начинаем с того, что учим родной язык. Это происходит совершенно автоматически. Мы этого не замечаем. Но наш мозг при обучение должен много работать. Когда мы, например, учим грамматику, у него много работы. Каждый день он слышит новые вещи. Постоянно он получает новые импульсы. Но мозг не может каждый импульс перерабатывать отдельно. Он должен действовать экономно. Поэтому он ориентируется на закономерности. Мозг запоминает то, что часто слышит. Он регистрирует, как часто встречается то или иное дело. Из этих примеров он затем создаёт грамматические правила. Дети знают, является ли предложение правильным или неправильным. Но они не знают, почему это так. Их мозг знает правила, не изучив их. Взрослые учат языки по-другому. Они уже знают структуры родных языков. Это языки формируют основу для новых грамматических правил. Но чтобы выучиться, взрослым нужны занятия. Когда мозг учит грамматику, у него прочная система. Это видно, например, по существительным и глаголам. Они сохраняются в различных участках мозга. При их обработке становятся активными различные участки. Также простые правила изучаются по-другому, в отличие от сложных. При сложных правилах несколько участков мозга работают вместе. Как точно мозг учит грамматику, ещё не исследовано. Но известно, что теоретически он может выучить любую грамматику.