русский » эсперанто | 91 [девяносто один] | Подчиненные предложения с что 1

91 [naŭdek unu] Subfrazoj kun ke 1

Может быть, завтра погода будет лучше.	La vetero eble pliboniĝos morgaŭ.
Откуда Вы это знаете?	De kie vi scias tion?
Я надеюсь, что будет лучше.	Mi esperas ke ĝi pliboniĝos.
Он точно придёт.	Li certe venos.
Это точно?	Ĉu tio certas?
Я знаю, что он придёт.	Mi scias ke li venos.
Он точно позвонит.	Li certe vokos.
Действительно?	Ĉu vere?
Я думаю, что он позвонит.	Mi kredas ke li vokos.
Вино точно старое.	La vino certe malnovas.
Вы это точно знаете?	Ĉu vi certas pri tio?
Я думаю, что оно старое.	Mi supozas ke ĝi malnovas.
Наш шеф хорошо выглядит.	Nia estro belaspektas.
Вы находите?	Ĉu vi opinias tion?
Мне кажется, что он даже очень хорошо выглядит.	Mi eĉ opinias ke li tre belaspektas.
У шефа точно есть подруга.	La estro certe havas koramikinon.
Вы действительно так думаете?	Ĉu vi vere kredas tion?
Вполне возможно, что у него есть подруга.	Ja eblas ke li havas koramikinon.

Как мозг учит грамматику?

Младенцами мы начинаем с того, что учим родной язык. Это происходит совершенно автоматически. Мы этого не замечаем. Но наш мозг при обучение должен много работать. Когда мы, например, учим грамматику, у него много работы. Каждый день он слышит новые вещи. Постоянно он получает новые импульсы. Но мозг не может каждый импульс перерабатывать отдельно. Он должен действовать экономно. Поэтому он ориентируется на закономерности. Мозг запоминает то, что часто слышит. Он регистрирует, как часто встречается то или иное дело. Из этих примеров он затем создаёт грамматические правила. Дети знают, является ли предложение правильным или неправильным. Но они не знают, почему это так. Их мозг знает правила, не изучив их. Взрослые учат языки по-другому. Они уже знают структуры родных языков. Это языки формируют основу для новых грамматических правил. Но чтобы выучиться, взрослым нужны занятия. Когда мозг учит грамматику, у него прочная система. Это видно, например, по существительным и глаголам. Они сохраняются в различных участках мозга. При их обработке становятся активными различные участки. Также простые правила изучаются по-другому, в отличие от сложных. При сложных правилах несколько участков мозга работают вместе. Как точно мозг учит грамматику, ещё не исследовано. Но известно, что теоретически он может выучить любую грамматику.