беларуская » літоўская | 80 [восемдзесят] | Прыметнікі 3

80 [aštuoniasdešimt] Būdvardžiai 3

У яе ёсць сабака.	Ji turi šunį.
Сабака вялікі.	Šuo (yra) didelis.
У яе вялікі сабака.	Ji turi didelį šunį.
Яна мае дом.	Ji turi namą.
Дом малы.	Namas (yra) mažas.
Яна мае малы дом.	Ji turi mažą namą.
Ён жыве ў гасцініцы.	Jis gyvena viešbutyje.
Гасцініца танная.	Viešbutis (yra) pigus.
Ён жыве ў таннай гасцініцы.	Jis gyvena pigiame viešbutyje.
Ён мае аўтамабіль.	Jis turi automobilį.
Аўтамабіль дарагі.	Automobilis (yra) brangus.
Ён мае дарагі аўтамабіль.	Jis turi brangų automobilį.
Ён чытае раман.	Jis skaito romaną.
Раман нудны.	Romanas (yra) nuobodus.
Ён чытае нудны раман.	Jis skaito nuobodų romaną.
Яна глядзіць фільм.	Ji žiūri filmą.
Фільм захапляючы.	Filmas (yra) įdomus.
Яна глядзіць захапляючы фільм.	Ji žiūri įdomų filmą.

Замежную мову лепей вывучаць за мяжой!

Дарослыя вывучаюць мову не так лёгка, як дзеці. Іх мозг ужо развіўся. Таму ён ужо не так лёгка ўтварае новыя сеткі. Але дарослыя ўсё ж такі могуць вывучыць замежную мову вельмі добра. Для гэтага трэба паехаць у тую краіну, ў якой размаўляюць на гэтай мове. Замежная мова асабліва эфектыўна вывучаецца за мяжой. Гэта ведае кожны, хто ўжо ездзіў за мяжу, каб вывучаць замежную мову. У натуральных умовах новую мову вывучаюць намнога хутчэй. Новае даследаванне прывяло да цікавага выніку. Яно паказвае, што новая мова за мяжой вывучаецца па-іншаму ! Мозг можа апрацоўваць замежную мову, як родную. Вучоныя доўгі час думалі, што існуюць розныя працэсы навучання. Здаецца, што эксперымент гэта падцвердзіў. Група даследуемых павінна была вывучыць штучную мову. Частка групы наведвала звычайныя ўрокі. Іншая вучыла ў смадэліраванай сітуацыі - ‘за мяжой’. Гэтыя даследуемыя мусілі арыентавацца ў незнаёмым асяроддзі. Усе людзі, з якімі яны мелі зносіны, размаўлялі на новай мове. Даследуемыя гэтай групы, такім чынам, не былі звычайнымі вучнямі. Яны адносіліся да незнаёмага грамадства моўцаў. Яны былі вымушаны хутка дапамагаць сабе, выкарыстоўвая новую мову. Праз некаторы час даследуемых пратэсціравалі. Абедзе групы паказалі аднолькава добрыя веды новай мовы. Але іх мозг па-рознаму апрацоўваў замежную мову. У тых, хто вучыў мову ‘за мяжой’, назіралася ўражальная актыўнасць мозгу. Іх мозг апрацоўваў граматыку замежнай мовы, як роднай. Назіраліся тыя ж механізмы, як у носьбітаў мовы. Моўная вандроўка - гэта найлепшая і самая эфектыўная форма навучання!