беларуская » эсперанта | 80 [восемдзесят] | Прыметнікі 3

80 [okdek] Adjektivoj 3

У яе ёсць сабака.	Ŝi havas hundon.
Сабака вялікі.	La hundo estas granda.
У яе вялікі сабака.	Ŝi havas grandan hundon.
Яна мае дом.	Ŝi havas domon.
Дом малы.	La domo estas malgranda.
Яна мае малы дом.	Ŝi havas malgrandan domon.
Ён жыве ў гасцініцы.	Li loĝas en hotelo.
Гасцініца танная.	La hotelo estas malmultekosta.
Ён жыве ў таннай гасцініцы.	Li loĝas en malmultekosta hotelo.
Ён мае аўтамабіль.	Li havas aŭton.
Аўтамабіль дарагі.	La aŭto estas multekosta.
Ён мае дарагі аўтамабіль.	Li havas multekostan aŭton.
Ён чытае раман.	Li legas romanon.
Раман нудны.	La romano estas teda.
Ён чытае нудны раман.	Li legas tedan romanon.
Яна глядзіць фільм.	Ŝi spektas filmon.
Фільм захапляючы.	La filmo estas atentokapta.
Яна глядзіць захапляючы фільм.	Ŝi spektas atentokaptan filmon.

Замежную мову лепей вывучаць за мяжой!

Дарослыя вывучаюць мову не так лёгка, як дзеці. Іх мозг ужо развіўся. Таму ён ужо не так лёгка ўтварае новыя сеткі. Але дарослыя ўсё ж такі могуць вывучыць замежную мову вельмі добра. Для гэтага трэба паехаць у тую краіну, ў якой размаўляюць на гэтай мове. Замежная мова асабліва эфектыўна вывучаецца за мяжой. Гэта ведае кожны, хто ўжо ездзіў за мяжу, каб вывучаць замежную мову. У натуральных умовах новую мову вывучаюць намнога хутчэй. Новае даследаванне прывяло да цікавага выніку. Яно паказвае, што новая мова за мяжой вывучаецца па-іншаму ! Мозг можа апрацоўваць замежную мову, як родную. Вучоныя доўгі час думалі, што існуюць розныя працэсы навучання. Здаецца, што эксперымент гэта падцвердзіў. Група даследуемых павінна была вывучыць штучную мову. Частка групы наведвала звычайныя ўрокі. Іншая вучыла ў смадэліраванай сітуацыі - ‘за мяжой’. Гэтыя даследуемыя мусілі арыентавацца ў незнаёмым асяроддзі. Усе людзі, з якімі яны мелі зносіны, размаўлялі на новай мове. Даследуемыя гэтай групы, такім чынам, не былі звычайнымі вучнямі. Яны адносіліся да незнаёмага грамадства моўцаў. Яны былі вымушаны хутка дапамагаць сабе, выкарыстоўвая новую мову. Праз некаторы час даследуемых пратэсціравалі. Абедзе групы паказалі аднолькава добрыя веды новай мовы. Але іх мозг па-рознаму апрацоўваў замежную мову. У тых, хто вучыў мову ‘за мяжой’, назіралася ўражальная актыўнасць мозгу. Іх мозг апрацоўваў граматыку замежнай мовы, як роднай. Назіраліся тыя ж механізмы, як у носьбітаў мовы. Моўная вандроўка - гэта найлепшая і самая эфектыўная форма навучання!