беларуская » нямецкая | 80 [восемдзесят] | Прыметнікі 3

80 [achtzig] Adjektive 3

У яе ёсць сабака.	Sie hat einen Hund.
Сабака вялікі.	Der Hund ist groß.
У яе вялікі сабака.	Sie hat einen großen Hund.
Яна мае дом.	Sie hat ein Haus.
Дом малы.	Das Haus ist klein.
Яна мае малы дом.	Sie hat ein kleines Haus.
Ён жыве ў гасцініцы.	Er wohnt in einem Hotel.
Гасцініца танная.	Das Hotel ist billig.
Ён жыве ў таннай гасцініцы.	Er wohnt in einem billigen Hotel.
Ён мае аўтамабіль.	Er hat ein Auto.
Аўтамабіль дарагі.	Das Auto ist teuer.
Ён мае дарагі аўтамабіль.	Er hat ein teures Auto.
Ён чытае раман.	Er liest einen Roman.
Раман нудны.	Der Roman ist langweilig.
Ён чытае нудны раман.	Er liest einen langweiligen Roman.
Яна глядзіць фільм.	Sie sieht einen Film.
Фільм захапляючы.	Der Film ist spannend.
Яна глядзіць захапляючы фільм.	Sie sieht einen spannenden Film.

Замежную мову лепей вывучаць за мяжой!

Дарослыя вывучаюць мову не так лёгка, як дзеці. Іх мозг ужо развіўся. Таму ён ужо не так лёгка ўтварае новыя сеткі. Але дарослыя ўсё ж такі могуць вывучыць замежную мову вельмі добра. Для гэтага трэба паехаць у тую краіну, ў якой размаўляюць на гэтай мове. Замежная мова асабліва эфектыўна вывучаецца за мяжой. Гэта ведае кожны, хто ўжо ездзіў за мяжу, каб вывучаць замежную мову. У натуральных умовах новую мову вывучаюць намнога хутчэй. Новае даследаванне прывяло да цікавага выніку. Яно паказвае, што новая мова за мяжой вывучаецца па-іншаму ! Мозг можа апрацоўваць замежную мову, як родную. Вучоныя доўгі час думалі, што існуюць розныя працэсы навучання. Здаецца, што эксперымент гэта падцвердзіў. Група даследуемых павінна была вывучыць штучную мову. Частка групы наведвала звычайныя ўрокі. Іншая вучыла ў смадэліраванай сітуацыі - ‘за мяжой’. Гэтыя даследуемыя мусілі арыентавацца ў незнаёмым асяроддзі. Усе людзі, з якімі яны мелі зносіны, размаўлялі на новай мове. Даследуемыя гэтай групы, такім чынам, не былі звычайнымі вучнямі. Яны адносіліся да незнаёмага грамадства моўцаў. Яны былі вымушаны хутка дапамагаць сабе, выкарыстоўвая новую мову. Праз некаторы час даследуемых пратэсціравалі. Абедзе групы паказалі аднолькава добрыя веды новай мовы. Але іх мозг па-рознаму апрацоўваў замежную мову. У тых, хто вучыў мову ‘за мяжой’, назіралася ўражальная актыўнасць мозгу. Іх мозг апрацоўваў граматыку замежнай мовы, як роднай. Назіраліся тыя ж механізмы, як у носьбітаў мовы. Моўная вандроўка - гэта найлепшая і самая эфектыўная форма навучання!