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彼女は オフィスで 働いて います 。
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彼女は コンピューターで 仕事を して います 。
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マルタは どこです か ?
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映画館に います 。
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彼女は 映画を 見て います 。
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ピーターは 何を して います か ?
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彼は 大学で 勉強して います 。
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彼は 言語を 勉強して います 。
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ピーターは どこ です か ?
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カフェに います 。
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彼は コーヒーを 飲んで います 。
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彼らは どこへ 行くのが 好きです か ?
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コンサート です 。
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彼らは 音楽を 聴くのが 好きです 。
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彼らは 行くのが 嫌いな ところは あります か ?
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ディスコ です 。
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彼らは ダンスは 好きでは ないの です 。
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  マルタは 何を して います か ?
K_   v_i_i_   M_r_a_   
   
Ką veikia Marta?
K_   v_____   M_____   
   
Ką veikia Marta?
__   ______   ______   
   
Ką veikia Marta?
  彼女は オフィスで 働いて います 。
J_   d_r_a   b_u_e_   
   
Ji dirba biure.
J_   d____   b_____   
   
Ji dirba biure.
__   _____   ______   
   
Ji dirba biure.
  彼女は コンピューターで 仕事を して います 。
J_   d_r_a   p_i_   k_m_i_t_r_o_   
   
Ji dirba prie kompiuterio.
J_   d____   p___   k___________   
   
Ji dirba prie kompiuterio.
__   _____   ____   ____________   
   
Ji dirba prie kompiuterio.
 
 
 
 
  マルタは どこです か ?
K_r   (_r_)   M_r_a_   
   
Kur (yra) Marta?
K__   (____   M_____   
   
Kur (yra) Marta?
___   _____   ______   
   
Kur (yra) Marta?
  映画館に います 。
K_n_.   
   
Kine.
K____   
   
Kine.
_____   
   
Kine.
  彼女は 映画を 見て います 。
J_   ž_ū_i   f_l_ą_   
   
Ji žiūri filmą.
J_   ž____   f_____   
   
Ji žiūri filmą.
__   _____   ______   
   
Ji žiūri filmą.
 
 
 
 
  ピーターは 何を して います か ?
K_   v_i_i_   P_t_r_s_   
   
Ką veikia Pėteris?
K_   v_____   P_______   
   
Ką veikia Pėteris?
__   ______   ________   
   
Ką veikia Pėteris?
  彼は 大学で 勉強して います 。
J_s   s_u_i_u_j_   u_i_e_s_t_t_.   
   
Jis studijuoja universitete.
J__   s_________   u____________   
   
Jis studijuoja universitete.
___   __________   _____________   
   
Jis studijuoja universitete.
  彼は 言語を 勉強して います 。
J_s   s_u_i_u_j_   k_l_a_.   
   
Jis studijuoja kalbas.
J__   s_________   k______   
   
Jis studijuoja kalbas.
___   __________   _______   
   
Jis studijuoja kalbas.
 
 
 
 
  ピーターは どこ です か ?
K_r   (_r_)   P_t_r_s_   
   
Kur (yra) Pėteris?
K__   (____   P_______   
   
Kur (yra) Pėteris?
___   _____   ________   
   
Kur (yra) Pėteris?
  カフェに います 。
K_v_n_j_.   
   
Kavinėje.
K________   
   
Kavinėje.
_________   
   
Kavinėje.
  彼は コーヒーを 飲んで います 。
J_s   g_r_a   k_v_.   
   
Jis geria kavą.
J__   g____   k____   
   
Jis geria kavą.
___   _____   _____   
   
Jis geria kavą.
 
 
 
 
  彼らは どこへ 行くのが 好きです か ?
K_r   j_e   m_g_t_   e_t_?   
   
Kur jie mėgsta eiti?
K__   j__   m_____   e____   
   
Kur jie mėgsta eiti?
___   ___   ______   _____   
   
Kur jie mėgsta eiti?
  コンサート です 。
Į   k_n_e_t_.   
   
Į koncertą.
Į   k________   
   
Į koncertą.
_   _________   
   
Į koncertą.
  彼らは 音楽を 聴くのが 好きです 。
J_e   m_g_t_   k_a_s_t_s   m_z_k_s_   
   
Jie mėgsta klausytis muzikos.
J__   m_____   k________   m_______   
   
Jie mėgsta klausytis muzikos.
___   ______   _________   ________   
   
Jie mėgsta klausytis muzikos.
 
 
 
 
  彼らは 行くのが 嫌いな ところは あります か ?
K_r   j_e   n_m_g_t_   e_t_?   
   
Kur jie nemėgsta eiti?
K__   j__   n_______   e____   
   
Kur jie nemėgsta eiti?
___   ___   ________   _____   
   
Kur jie nemėgsta eiti?
  ディスコ です 。
Į   d_s_o_e_ą_   
   
Į diskoteką.
Į   d_________   
   
Į diskoteką.
_   __________   
   
Į diskoteką.
  彼らは ダンスは 好きでは ないの です 。
J_e   n_m_g_t_   š_k_i_   
   
Jie nemėgsta šokti.
J__   n_______   š_____   
   
Jie nemėgsta šokti.
___   ________   ______   
   
Jie nemėgsta šokti.
 
 
 
 

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FI
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HE
flag
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HU
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KK
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KN
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KO
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LT
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LV
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MR
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NL
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NN
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PA
flag
PL
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RO
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RU
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SK
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SQ
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SR
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SV
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TR
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UK
flag
VI

メディアと言語

我々の言語はメディアによっても影響を受ける。 特に、新しいメディアはここで大きな役割を果たす。 SMS、メール、チャットは独自の言語をうみだした。 これらのメディア言語はもちろん各国で異なっている。 しかし特定の特徴はすべてのメディア言語に存在する。 とりわけ速度は我々ユーザーにとってとても重要だ。 我々は書くことをするが、ライブ・コミュニケーションをつくりだしたがる。 それは、我々ができるだけ早く情報交換したいという意味だ。 つまり、リアルな会話のシチュエーションをシミュレーションする。 我々の言語はそれによって、口頭的な性質を得ることになる。 単語や文は、よく短縮される。 文法の規則や句読法はほとんど無視される。 我々の正書法はより自由で、前置詞はしばしばなくなる。 感情はメディア言語ではごくまれにしか言葉で表現されない。 ここではどちらかといえば顔文字のほうが好んで使われる。 それは、我々が何をいま感じているかを表現すべきシンボルである。 SMS独自のコードとチャットコミュニケーションのスラングも存在する。 そのため、メディア言語は非常に縮小された言語である。 しかしすべてのユーザーが同じような方法でそれを使用している。 教育またはインテレクトは重要でないと、研究論文は示している。 特に若い人は好んでメディア言語を使う。 そのため批評家は、我々の言語が危機にあると考えている。 学問的には、この現象はさほど悲観的にみられていない。 というのは、子どもはいつどのように書かなければならないか判断できるからだ。 エキスパートは新しいメディア言語には、それどころかメリットがあると信じている。 なぜなら、それは子どもの言語能力と創造性を促進できるからだ。 そして、今日では再びより多く書かれている-手紙ではなく、メールだ! 我々はそれを喜ばしく思っている!

 

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