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18 [dezoito]

Limpeza da casa

 


১৮ [আঠেরো]

বাড়ী পরিষ্কার করা

 

 
Hoje é sábado.
আজ শনিবার ৷
Āja śanibāra
Hoje temos tempo.
আজ আমাদের কাছে সময় আছে ৷
Āja āmādēra kāchē samaẏa āchē
Hoje vamos limpar o apartamento.
আজ আমরা এপার্টমেন্ট পরিষ্কার করছি ৷
Āja āmarā ēpārṭamēnṭa pariṣkāra karachi
 
 
 
 
Eu limpo a casa de banho.
আমি বাথরুম (স্নানঘর) পরিষ্কার করছি ৷
Āmi bātharuma (snānaghara) pariṣkāra karachi
O meu marido lava o carro.
আমার স্বামী গাড়ী পরিষ্কার করছে ৷
Āmāra sbāmī gāṛī pariṣkāra karachē
As crianças lavam as bicicletas.
বাচ্চারা সাইকেল পরিষ্কার করছে ৷
Bāccārā sā´ikēla pariṣkāra karachē
 
 
 
 
A avó rega as flores.
ঠাকুরমা (IN) / দিদা (BD) গাছে জল (IN) / পানি (BD) দিচ্ছেন ৷
Ṭhākuramā (IN)/ didā (BD) gāchē jala (IN)/ pāni (BD) dicchēna
As crianças arrumam o quarto.
বাচ্চারা তাদের ঘর পরিষ্কার করছে ৷
Bāccārā tādēra ghara pariṣkāra karachē
O meu marido arruma a sua secretária.
আমার স্বামী তার নিজের ডেস্ক পরিষ্কার করছে ৷
Āmāra sbāmī tāra nijēra ḍēska pariṣkāra karachē
 
 
 
 
Eu ponho a roupa na máquina de lavar.
আমি ওয়াশিং মেশিনে জামাকাপড় রাখছি ৷
Āmi ōẏāśiṁ mēśinē jāmākāpaṛa rākhachi
Eu estendo a roupa.
আমি জামাকাপড় মেলছি ৷
Āmi jāmākāpaṛa mēlachi
Eu passo a roupa (a ferro).
আমি জামাকাপড় ইস্ত্রি করছি ৷
Āmi jāmākāpaṛa istri karachi
 
 
 
 
As janelas estão sujas.
জানলাগুলো নোংরা ৷
Jānalāgulō nōnrā
O chão está sujo.
মেঝে নোংরা ৷
Mējhē nōnrā
A louça está suja.
খাবারের থালা বাটি নোংরা ৷
Khābārēra thālā bāṭi nōnrā
 
 
 
 
Quem é que limpa os vidros?
জানলাগুলো কে পরিষ্কার করছে?
Jānalāgulō kē pariṣkāra karachē?
Quem é que aspira?
কে ভ্যাকিউম করছে?
Kē bhyāki´uma karachē?
Quem é que lava a louça?
কে থালা বাটি পরিষ্কার করছে?
Kē thālā bāṭi pariṣkāra karachē?
 
 
 
 
 

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Aprendizagem precoce

As línguas estrangeiras são cada vez mais importantes nos nossos dias. O mesmo se aplica à nossa vida profissional. Por isso, o número de pessoas que aprendem língua estrangeiras tem aumentado. Do mesmo modo, há muitos pais que desejam que os seus filhos aprendam novas línguas. E o melhor é logo nos primeiros anos. No mundo inteiro, já existem várias escolas primárias internacionais. Da mesma forma, os infantários bilingues se têm tornado mais populares. Logo, começar uma aprendizagem precocemente apresenta as suas vantagens. Promove o desenvolvimento do nosso cérebro. No nosso cérebo, as estruturas linguísticas desenvolvem-se até ao 4.º ano da nossa vida. Estas redes neuronais facilitam a aprendizagem. Posteriormente, estas novas estruturas formam-se com mais dificuldade. Os jovens e os adultos aprendem novas línguas com mais dificuldade. É por esta razão que devemos estimular o desenvolvimento precoce do nosso cérebro. Resumindo: quanto mais cedo, melhor. Há, no entanto, pessoas que lançam críticas à aprendizagem precoce. Receiam que o multilinguismo possa ser um fardo para as suas crianças. Além disso, temem que elas não consigam aprender nenhuma língua corretamente. Porém, do ponto de vista científico estas dúvidas não apresentam fundamento. A maioria dos linguistas e dos neurolinguistas mantém-se otimista. As suas investigações nesta área têm apresentado resultados positivos. A começar pelo facto de que as crianças se divertem bastante na aula de língua. E, quando estão a aprender outras línguas, estão a refletir ao mesmo tempo sobre a própria língua. Por este motivo, aprendem a conhecer a sua língua materna através das línguas estrangeiras. E este conhecimento linguístico ser-lhes-á útil na sua vida futura. Provavelmente será até melhor começarmos pela aprendizagem de línguas consideradas mais difíceis. Uma vez que o cérebro das crianças aprende rapidamente e de uma forma intuitiva. Para ele tanto faz se o que está a armazenar é hello, ciao ou néih hóu!

 

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