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70 [setenta]

querer algo

 


‫70 [سبعون]‬

‫الرغبة في فعل شيء‬

 

 
¿Querría (usted) fumar?
‫هل تحب أن تدخن؟‬
hal tohebbo an todaken?
¿Querría (usted) bailar?
‫هل تحب أن ترقص؟‬
hal tohebbo an tarkos?
¿Querría (usted) pasear?
‫هل تحب أن تتنزه؟‬
hal tohebbo an tatanazzah?
 
 
 
 
(Yo) querría fumar.
‫أحب أن أدخن.‬
ohebbo an odakhen
¿Querrías un cigarrillo?
‫هل تريد سيجارة؟‬
hal toriid siijaara?
(Él) querría un encendedor.
‫هو يريد شعلة نار [ولاعة].‬
howa yoriid shoalat naar[wallaea]
 
 
 
 
(Yo) querría beber algo.
‫أحب أن أشرب شيئًا.‬
ohebbo an ashraba shay'an
Querría comer algo.
‫أحب أن آكل شيئًا.‬
ohebbo an aakol shay'an
Querría descansar un poco.
‫أحب أن أريح نفسي قليلاً.‬
ohebbo an oriiha nafsii kaliilan
 
 
 
 
Querría preguntarle algo.
‫أحب أن أسألكم شيئاً.‬
ohebbo an as'alakom shay'an
Querría pedirle algo.
‫أحب أن أطلب منكم شيئاً.‬
ohebbo an atloba menkom shay'an
Querría invitarle / -la a algo.
‫أحب أن أدعوكم لشيء.‬
ohebbo an adeookom lshay'
 
 
 
 
¿Qué querría / desea?
‫عفواً, ماذا تريد حضرتكم؟‬
afwan, maadhaa toriid hadhratokom?
¿Querría (usted) un café?
‫هل تريد حضرتكم قهوة؟‬
hal toriid hadhratokom kahwa?
¿O prefiere un té?
‫أو تفضل حضرتكم شاي؟‬
hal tofadhel hadhratokom chaay?
 
 
 
 
Querríamos irnos a casa.
‫نريد أن نذهب إلى البيت.‬
noriid an nadhhab ilaa elbayt
¿Querríais un taxi?
‫هل تريدون تكسي [سيارة أجرة]؟‬
hal toriidoon takssii [sayaart ojra]?
(Ellos / ellas) querrían llamar por teléfono.
‫يريدون أن يتصلوا بالتلفون؟.‬
yoriidoon an yattasiloo bettelifoon?
 
 
 
 
 

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Dos lenguas = dos centros lingüísticos

Nuestro cerebro no es igual cuando aprendemos un idioma. Tiene varios depósitos para idiomas diferentes. No todas las lenguas que aprendemos se guardan en el mismo lugar del cerebro. Las lenguas que aprendemos siendo mayores tienen su propio almacén. Esto quiere decir que el cerebro procesa las nuevas reglas en otro lugar. No se almacenan en el sitio de la lengua materna. En cambio, las personas que son bilingües desde pequeñas utilizan solo una región cerebral. Esto ha sido demostrado gracias a numerosas investigaciones. Los neurólogos han estudiado a distintos individuos durante estos exprimentos. Las personas en cuestión hablaban dos lenguas con fluidez. Una parte de ellos eran bilingües desde niños. El resto había aprendido la segunda lengua más tarde. Los investigadores midieron la actividad cerebral de estas personas mientras realizaban pruebas lingüísticas. Así pudieron constatar cuáles eran las áreas que se activaban durante las pruebas. ¡Y descubrieron que en los individuos que habían aprendido la segunda más tarde se detectaban dos regiones de habla! En realidad, la ciencia ya había previsto este resultado. Las personas con lesiones cerebrales muestran síntomas diferentes. Así, la lesión cerebral puede conllevar además problemas con el habla. En tales casos, los afectados apenas pueden pronunciar o comprender palabras. Pero cuando se trata de personas bilingües en ocasiones se producen síntomas muy peculiares. Las dificultades en el habla no siempre se encuentran en ambos idiomas. Si solo ha resultado dañada una región del cerebro, puede que la otra todavía funcione. De modo que los pacientes hablan una lengua mejor que la otra. Los dos idiomas también son aprendidos de nuevo a un ritmo diferente. Estos hechos prueban que el aprendizaje de las dos lenguas no se ha procesado en el mismo lugar. Como se aprenden en dos momentos distintos, también constituyen dos áreas diferentes del cerebro. La forma que tiene el cerebro de administrar distintas lenguas es algo que todavía se desconoce. Pero parece que los nuevos conocimientos implicarían nuevas estrategias de aprendizaje…

Sobre los idiomas

El georgiano es hablado por unos 4 millones de personas. Forma parte de las lenguas caucásicas meridionales. Cuenta con su propio alfabeto, el cual consiste en un sistema semiótico, y consta de 33 letras.

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