Εκμάθηση γλωσσών

Home  >   50γλώσσες   >   ελληνικά   >   αραβικά   >   Πίνακας περιεχομένων


77 [εβδομήντα επτά]

Αιτιολογώ κάτι 3

 


‫77 [سبعة وسبعون]

‫إبداء الأسباب 3

 

 
Γιατί δεν τρώτε την τούρτα;
‫لماذا أنت لا تأكل التورتة؟
limaathaa enta laa ta'kol ettorta?
Πρέπει να χάσω κιλά.
‫يجب أن أنقص وزني.
yajibo an onkisa waznii
Δεν την τρώω επειδή πρέπει να χάσω κιλά.
‫لا آكلها، لأني يجب أن أنقص وزني.
laa aakolohaa, li'anni yajibo an onkisa waznii
 
 
 
 
Γιατί δεν πίνετε την μπύρα;
‫لماذا أنت لا تشرب البيرة؟
limaathaa enta laa tashrab elbiira?
Πρέπει να οδηγήσω μετά.
‫ما زال علي أن أسافر.
maazaal alaya an osaafer
Δεν την πίνω επειδή πρέπει να οδηγήσω μετά.
‫لا أشربها لآني لا يزال علي أن أسافر.
laa ashraboha li'anni laa yazaal alayya an osaafer
 
 
 
 
Γιατί δεν πίνεις τον καφέ;
‫لماذا أنت لا تشرب القهوة؟
limaathaa anta laa tashrab elkahwa?
Είναι κρύος.
‫هي باردة.
hiya baarida
Δεν τον πίνω επειδή είναι κρύος.
‫لا أشربها، لأنها باردة.
laa ashrabohaa l'annaha baarida
 
 
 
 
Γιατί δεν πίνεις το τσάι;
‫لماذا لا تشرب الشاي؟
limaathaa laatashrab eshshaay?
Δεν έχω ζάχαρη.
‫ما عندي سكر.
maa endii sokkar
Δεν το πίνω επειδή δεν έχω ζάχαρη.
‫لا أشربه، لأني ما عندي سكر.
laa ashraboho, li'annii maa endii sokkar
 
 
 
 
Γιατί δεν τρώτε την σούπα;
‫لماذا أنت لا تشرب الشوربة؟
limaathaa anta laa tashrab eshshorba?
Δεν την παρήγγειλα.
‫لم أطلبها.
la atlobhaa
Δεν την τρώω επειδή δεν την παρήγγειλα.
‫لا أشربها، لأني لم أطلبها.
la ashraboa,li'anni lam atlobhaa
 
 
 
 
Γιατί δεν τρώτε το κρέας;
‫لماذا أنت لا تأكل اللحم؟
limaathaa anta laa ta'kol ellahm?
Είμαι χορτοφάγος.
‫أنا نباتي.
anaa nbaatii
Δεν το τρώω επειδή είμαι χορτοφάγος.
‫لا أكله، لأني نباتي.
laa akoloho, li'anni nbaatii
 
 
 
 
 


Οι χειρονομίες βοηθούν στην εκμάθηση λεξιλογίου

Όταν μαθαίνουμε λεξιλόγιο, το μυαλό μας εργάζεται πολύ. Πρέπει να αποθηκεύει κάθε νέα λέξη. Αλλά μπορεί κανείς να βοηθά το μυαλό του κατά την εκμάθηση. Αυτό επιτελείται μέσω των χειρονομιών. Οι χειρονομίες βοηθούν την μνήμη μας. Μπορεί κανείς να θυμάται καλύτερα τις λέξεις, όταν επεξεργάζεται συγχρόνως χειρονομίες. Αυτό το απέδειξε με σαφήνεια μια μελέτη. Οι ερευνητές έδωσαν στους μαθητές να μάθουν λεξιλόγιο. Αυτές οι λέξεις δεν υπήρχαν πραγματικά. Ανήκαν σε μια τεχνητή γλώσσα. Οι μαθητές έμαθαν μερικές λέξεις μέσω χειρονομιών. Αυτό σημαίνει ότι δεν άκουγαν και δεν διάβαζαν μόνο τις λέξεις. Μέσω των χειρονομιών μιμούνταν επίσης την έννοια των λέξεων. Κατά τη διάρκεια της μάθησης, μετρήθηκε η δραστηριότητα του εγκεφάλου τους. Έτσι, οι ερευνητές έκαναν μια ενδιαφέρουσα ανακάλυψη. Κατά τη μάθηση των λέξεων με χειρονομίες, περισσότερες περιοχές του εγκεφάλου ήταν ενεργές. Εκτός από το κέντρο του λόγου, ήταν επίσης ενεργές οι αισθητηριοκινητικές περιοχές. Αυτή η επιπλέον πνευματική δραστηριότητα επηρεάζει τη μνήμη μας. Κατά τη μάθηση με χειρονομίες, δημιουργούνται πολύπλοκα δίκτυα. Αυτά τα δίκτυα αποθηκεύουν τις νέες λέξεις σε πολλαπλές περιοχές του εγκεφάλου. Έτσι μπορούμε να επεξεργαστούμε το λεξιλόγιο πιο αποτελεσματικά. Όταν θέλουμε να χρησιμοποιήσουμε συγκεκριμένες λέξεις, το μυαλό μας τις βρίσκει πιο γρήγορα. Επίσης, αποθηκεύονται καλύτερα. Είναι, όμως, σημαντικό η χειρονομία να σχετίζεται με τη λέξη. Ο εγκέφαλός μας αναγνωρίζει, πότε η λέξη και η χειρονομία δεν ταιριάζουν. Αυτά τα νέα ευρήματα θα μπορούσαν να οδηγήσουν σε νέες διαδακτικές μεθόδους. Άνθρωποι που γνωρίζουν λίγα για τις γλώσσες, συχνά μαθαίνουν με αργό ρυθμό. Ίσως θα μάθουν πιο εύκολα, αν μιμηθούν τις λέξεις μέσω κινήσεων του σώματος...

 

Downloads are FREE for private use, public schools and for non-commercial purposes only!
LICENCE AGREEMENT. Please report any mistakes or incorrect translations here.
© Copyright 2007 - 2015 Goethe Verlag Starnberg and licensors. All rights reserved.
Contact
book2 ελληνικά - αραβικά για αρχάριους