Learn Languages Online!

Home  >   ‫50لغة‫   >   العربية   >   مراثية   >   محتويات الكتاب


‫77 [سبعة وسبعون]

‫إبداء الأسباب 3

 


७७ [सत्याहत्तर]

कारण देणे ३

 

 
‫لماذا أنت لا تأكل التورتة؟
आपण केक का खात नाही?
āpaṇa kēka kā khāta nāhī?
‫يجب أن أنقص وزني.
मला माझे वजन कमी करायचे आहे.
Malā mājhē vajana kamī karāyacē āhē.
‫لا آكلها، لأني يجب أن أنقص وزني.
मी तो खात नाही कारण मला माझे वजन कमी करायचे आहे.
Mī tō khāta nāhī kāraṇa malā mājhē vajana kamī karāyacē āhē.
 
 
 
 
‫لماذا أنت لا تشرب البيرة؟
आपण बीयर का पित नाही?
Āpaṇa bīyara kā pita nāhī?
‫ما زال علي أن أسافر.
मला गाडी चालवायची आहे.
Malā gāḍī cālavāyacī āhē.
‫لا أشربها لآني لا يزال علي أن أسافر.
मी बीयर पित नाही कारण मला गाडी चालवायची आहे.
Mī bīyara pita nāhī kāraṇa malā gāḍī cālavāyacī āhē.
 
 
 
 
‫لماذا أنت لا تشرب القهوة؟
तू कॉफी का पित नाहीस?
Tū kŏphī kā pita nāhīsa?
‫هي باردة.
ती थंड आहे.
Tī thaṇḍa āhē.
‫لا أشربها، لأنها باردة.
मी ती पित नाही कारण ती थंड आहे.
Mī tī pita nāhī kāraṇa tī thaṇḍa āhē.
 
 
 
 
‫لماذا لا تشرب الشاي؟
तू चहा का पित नाहीस?
Tū cahā kā pita nāhīsa?
‫ما عندي سكر.
माझ्याकडे साखर नाही.
Mājhyākaḍē sākhara nāhī.
‫لا أشربه، لأني ما عندي سكر.
मी ती पित नाही कारण माझ्याकडे साखर नाही.
Mī tī pita nāhī kāraṇa mājhyākaḍē sākhara nāhī.
 
 
 
 
‫لماذا أنت لا تشرب الشوربة؟
आपण सूप का पित नाही?
Āpaṇa sūpa kā pita nāhī?
‫لم أطلبها.
मी ते मागविलेले नाही.
Mī tē māgavilēlē nāhī.
‫لا أشربها، لأني لم أطلبها.
मी सूप पित नाही कारण मी ते मागविलेले नाही.
Mī sūpa pita nāhī kāraṇa mī tē māgavilēlē nāhī.
 
 
 
 
‫لماذا أنت لا تأكل اللحم؟
आपण मांस का खात नाही?
Āpaṇa mānsa kā khāta nāhī?
‫أنا نباتي.
मी शाकाहारी आहे.
Mī śākāhārī āhē.
‫لا أكله، لأني نباتي.
मी ते खात नाही कारण मी शाकाहारी आहे.
Mī tē khāta nāhī kāraṇa mī śākāhārī āhē.
 
 
 
 
 


الايماءات تساعد عند تعلم المفردات

‫عندما نتعلم المفردات نعطي امخاخنا عملا كثيرا.‬
‫فهي عليها تخزين كل كلمة جديدة.‬
‫يستطيع المرء علي الرغم ان يدعم عقله عند التعلم.‬
‫و هذا يعمل فقط عن طريق الايماءات.‬
‫تساعد الايماءات ذاكرتنا.‬
‫فهي تلاحظ الكلمات بشكل افضل عندما تعالج الايماءات عند ذلك.‬
‫و هذا ما اثبتته احدي الدراسات بوضوح.‬
‫لقد طلب الباحثون من مجموعة اشخاص تعلم المفردات.‬
‫هذه المفردات لا توجد بالفعل.‬
‫فهي تنتمي الي لغة اصطناعية.‬
‫و قد تم تعليم الاشخاص المختبرين بضعة كلمات مع الايماءات.‬
‫مما يعني ان الاشخاص المختبرين لم يقوموا فقط بسماع او قراءة الكلمات.‬
‫عن طريق الايماءات قاموا ايضا بمحاكاة معاني الكلمات.‬
‫و اثناء تعلمهم تم قياس انشطة امخاخهم.‬
‫في ذلك توصل الباحثون الي اكتشاف مذهل.‬
‫عند تعلم الكلمات مع الايماءات تنشط العديد من المناطق في المخ.‬
‫و بجانب المراكز اللغوية اظهرت المناطق الحسية الحركية ايضا نشاطا.‬
‫و هذه الانشطة الاضافية للمخ لها تأثيراتها علي ذاكرتنا.‬
‫عند التعلم مع الايماءات تتشكل شبكات معقدة.‬
‫هذه الشبكات تعمل علي تخزين الكلمة الجديدة في اماكن عدةللمخ.‬
‫و بالتالي من الممكن ان يتم معالجة المفردات بشكل اكثر كفاءة.‬
‫و عندما نريد ان نستخدمها يجدها مخنا بشكل أسرع.‬
‫و بالتالي يتم تخزينها بشكل افضل.‬
‫من المهم لكن ان الايماءات تكون علي ارتباط بالكلمات.‬
‫فالمخ بدرك اذا كانت الايماءات و الكلمات لا تتناسب مع بعضها البعض.‬
‫لقد استطاعت المعارف الجديدة ان تقود الي طرق تعلم جديدة.‬
‫ان الناس الذين يعرفون القليل عن اللغات، يتعلمون غالبا ببطء.‬
‫..لعلك من الممكن ان تتعلم اسهل عندما تحاكي الكلمات بجسدك.‬

 

Downloads are FREE for private use, public schools and for non-commercial purposes only!
LICENCE AGREEMENT. Please report any mistakes or incorrect translations here.
© Copyright 2007 - 2016 Goethe Verlag Starnberg and licensors. All rights reserved.
Contact
book2 العربية - مراثية للمبتدئين